吨的认识是在学生认识了千克、克,而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。根据学生的认知特点,在教学中应充分利用直观形象的素材,联系生活实际帮助学生认识质量单位吨。吨是个比较抽象的质量单位,学生在日常生活中接触的不多,往往不能直接感受,因此,教学中组织多样的活动帮助学生亲身去体验和感受。多提供生活素材,引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重,建立1吨的质量观念,加深1吨=1000千克的认识。
首先,在引入中,让学生举例陆地和海洋中有哪些体型巨大的动物,目的是建立矛盾冲突,让学生感受它们的体重用千克作单位已经不再合适,激发学生学习比千克更大的质量单位“吨”的愿望。
在探究1吨有多重的环节,让每一位学生通过实际活动,拎一拎10千克1袋的大米,感受10千克已经很重,继而推导出100袋大米的质量是1000千克,1000千克就是1吨,通过老师的比划、学生的想象、多媒体的演示等感受1吨有多重。除了称比较重的物品,还有大宗的物品通常也用吨作单位。我是这样设计的:学生知道1颗白菜的质量用千克作单位比较合适,引导学生从1棵白菜重1千克,推导出1000棵白菜重1吨,所以吨也可以由很多很多物品组成,我们一般把这样的物品叫做大宗物品。在接下来的活动中,学生通过分组活动,估算小组成员的总体重是多少,最后全班汇总,估算全班同学的总体重,知道了全班50个同学的体重加起来才超过了1吨,再次充分感受了1吨有多重。
设计练习时,既注重基础知识的练习,如进行单位换算、填合适的质量单位等,还设计了有趣的改错练习和思维拓展练习合理安排车辆,在拓展练习中渗透一一例举的方法,让学生学会有条理地进行思考,分析问题,解决问题。
总之,在本课的教学设计中创设了有效地学习情境,让学生在充分的活动中经历了数学知识的形成过程,学生在有效地学习活动中认识了质量单位吨,知道1吨=1000千克,感受1吨有多重。