本学期按照学校安排，我担任四（6）班班主任，刚接到要当班主任的通知时，我是懵的，心里是矛盾的：一方面是深知作为一名班主任需要扮演的角色太多，担心自己还不能胜任如此重要的工作；另一方面是激动、感激，感激领导能如此信任，给自己这样一个锻炼的机会。自己当学生的时候，会认为老师只会关注优秀的同学，不会关注后进生。但，当自己角色转化为老师的时候，发现事实恰恰是相反的。优秀的孩子总能处理好生活、学习的各项事务，甚至成为老师的得力助手，帮助老师“排忧解难”。让老师花费精力更多的，反而是那部分后进生。

俗话说：“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生存在着一定的差异。因此，每个学校，每个班级都会或多或少地存在着后进生。后进生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，而且后进生常常屡教不改。“转化后进生”是一项重要却也是棘手的班主任工作。

一、绝知“此事”要躬行

大学里老师、书本中以及各种教育理论知识都告诉我：对待学生要有爱。所以，当遇到我们班的“大山”时，我像是满怀信心的理想者，对改正他的各种“陋习”充满信心，信誓旦旦的要用自己的“大爱”感化他。最初的一段时间里，我把他当成“心头肉”，眼睛时刻关注着他。午饭之后，只要他不在教室，我总能第一时间发现。在他的“陋习”出现的时候，我也是很耐心地讲道理，并且鼓励他。但是，渐渐地，我发现，他对我所谓的“爱”与“鼓励”早就免疫了。又再一次地在班里打架，拖沓作业，不认真听课……我想，大概是小学时候，早已对老师的各种方法与爱司空见惯，不痛不痒了。我开始对自己单纯的理论知识产生批判的看法。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”面对这样的“大山”，光有爱，可能还不够！

二、转化后进生，还要先从思想转变开始。

学习本身就是一件需要主动才会有更大的收获的事。如果在转化后进生上，我们只注重填鸭式的灌输，逼着他们学习，那么效果可能不尽人意。我们应该像他们的引导者，给予思想上的引导、鼓励，用欣赏的眼光发现他们的闪光点，为他们找到一条正确的路。内在动力在推动事物发展的过程中会比外在动力要起更大的作用。

在运动会上， 他的优点开始凸显！运动场上他，不像是那个不写作业，迟到、不听课的“大山”同学！人总是要有动力才能努力搏一把，他也是。也许是在文化课上的不足表现，让他对文化课失去了信心。我想，要是能在文化课上给他一点内在的动力，或许我会遇见一个更好的他！发现他的这个闪光点，我也像是在大海里找到一根救命的木头！运动会后，我找他谈话，给他指明方向：好好努力，你跑步这么好，即使文化课不太好，以后你可以选择体育方向，文化课要求不高，将来也不影响你考大学！但是如果现在就自我放弃，那么你连这样的机会都将失去！说这些话的时候，我能感受到他情绪的变化，第一次在他眼里看到希望的光芒！

但思想的转变也是一项漫长的工作。

三、抓反复反复抓

后进生的进步一般是反复的。这是思想发展的规律，学生思想觉悟的提高，道德习惯的形成不是一劳永逸，也不是一蹴而就的。思想后进的学生受不良风气习惯影响的可能性更大，在后进生身上形成的坏习惯绝非短时间内就能得到彻底改正。“大山”同学也是，在一段时期的良好表现之后，又反复出现以前的陋习！但是，经过一个学期的磨砺，我对他比以前更加有信心，这种有信心相对于开学时的信心是一种更加成熟的信心！也慢慢接受“大山”同学的反复，因为，我知道，转化后进生本身就是一件需要慢下来才能成功的事。

“路漫漫而其修远兮，吾将上下而求索”。转化后进生的道路虽远，却也充满希望！