小学英语教学反思
——教学任务设计
陕西旅游版英语倡导以任务教学为基础,课堂教学大部分是以对话开始,对话总是围绕一个话题展开的,每一个话题为一个单元,比如:问路、看病、打电话等通过话题掌握常用句型,从而完成课文中的任务教学,引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言。
我觉得自己在上课时,很少介入任务型教学来完成自己的教学任务,经常是用“填鸭式”的方法,没有把课堂真正交给学生,学生自然掌握地不是很好,掌握的知识也比较僵硬,不会在日常生活中灵活运用。在接下来的教学中我会设计好能够提供明确、真实的语言信息,使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言和运用语言的相关任务,使学生成为真正的课堂“主人”。
在以后的教学过程中,我会注意以下几点。
1、任务的真实性。既要从学生的认知水平和生活实际出发,又要与社会生活紧密相连。如教授六年级级《Where is the gym?》时,可以设计这样的情景和任务:假设你不知道健身房在哪里时,你用英语如何回答,用英语又如何表示?如果你是被问到的人,你该如回答呢?
2、任务的可完成性。如果设计的任务不可完成,将在很大程度上妨碍学生主体水平的发挥。
3、任务要由简到繁,由易到难,层层深入,构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环,使教学阶梯式地层层递进。
4、要注意任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作,每一个学习者在执行任务的过程中,都担当各自不同的角色,都需要提供自己所掌握的信息,在共同完成任务的过程中培养合作精神。
总之,只有不断反思自己的教学方法以及教学过程,才能取得不断地进步,所以要常思、常想,多学习、多请教,使英语教学取得更大的进步。