《折扣问题》主要结合折扣的知识,教学“已知一个数的百分之几是多少,求这个数”的简单实际问题。本节课的内容与学生的实际生活联系非常紧密,但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。如打折,学生都能想到是便宜了,比原价少了,但问其所以然,能解释清楚的并不多。所以对折扣知识概念学生并未真正理解。另外,学生很少会将这种生活中的商业折扣与数学、与课本上的百分数数学知识相联系,欠缺知识间沟通互化的意识。所以,需要教师规范、指导形成系统的概念,联系生活实践来展开教学。
数学本身来源于生活。所以我在新课导入时,就收集了一些有关打折的图片与同学们一起分享。有打折的、有买一送一的、有原价298元现价150元的、还有满500元送500元的……。在各种各样的促销形式中,教师明确其中打折也是商家常用的促销手段。在打折图片中选取一张“所有服装一律五折”的信息,让学生说一说“一律五折”的含义。教师启发引导学生得出:五折就是现价是原价的50%。再通过阅读教科书第8叶的底注理解打折的含义。最后让学生说一说下面每种商品是打几折出售的。(一架钢琴按原价的70%出售;一台电视机按原价的95%出售。)当学生理解了折扣的含义后,教师再次创设情境:老师买了一件羽绒服,原价800元,打了九折,买这件衣服需要多少元?学生运用已经学过的知识能很轻易地解决这个问题,接着教师又提出:如果老师买了一件打了九折的羽绒服,只花了720元,,你知道这件衣服原价需要多少元吗?此时揭题:这就是我们今天要学习的内容。
在本节课的教学中,我所投入最多的地方就是创设一些与学生实际生活息息相关的数学情境。如:出示一组对比题:①一个原价11元的汉堡,现在9折出售,实际售价多少元?②薯条8折出售,现在买一袋薯条需要4.8元,原来售价多少元?③一盒原价15元的鸡翅,现在只需12元。这盒鸡翅是打几折出售的?
还结合春节期间,各家超市都推出了各种优惠酬宾活动,设计了一道综合性练习。请看:(1)合家福超市优惠:买四送一;(2)大润发超市:购物满100元打八折;(3)华联超市:所有商品一律降价10%;(4)沃尔玛超市:打八五折。 一盒酸奶四家超市原价都是15元, ①如果老师想买一盒酸奶,到哪家超市去买比较优惠呢?②如果想买5盒同样的酸奶,到哪家超市去买比较优惠呢?③买几盒酸奶,到苏果超市去买比较优惠呢?从而培养学生运用数学的思维方式分析现实生活的意识和能力。
总之,丰富的生活给应用题带来了多种的形式。加强教学的生活化,在一定程度上加大了数学知识的开放程度,有利于学生数学思维的培养。落实分层理念,扎实基础,夯实训练,加强各种题型练习力度,一定会使每个孩子愉悦着学习,轻松着收获。