本学期,我担任六(九)、六(十)两个班的英语教学工作。刚开始接班时,说心里话,压力其实蛮大的。首先,中途接班,尤其是毕业班的学生,学习习惯已经养成,再去重新建立,有些困难;其次,两个班的学生基础不太好,生怕自己带不好。就这样,一开学,我便带着沉重的心情开始了第一学期的教学工作。。。。
如何能把孩子教好?该怎样和他们相处,让他们很快适应我的教学风格?怎样设计我的课?怎样才能吸引他们的注意力,让他们喜欢上我的课?刚开学的那些日子我每天都在考虑这些问题。
首先,立规矩。俗话说,“无规矩不成方圆”,只有对孩子有要求,孩子才会对自己有要求。要让孩子知道该做什么,不该做什么;如果不按要求做会怎么样,如果全部完成任务,又会怎么样。这些要求在第一节课上,我就让孩子们全部记在了书上。在和孩子的眼神交流中,可以感受到她们的内心活动:这个老师好严格啊!于是,我会意地笑了笑,奖惩并用嘛!孩子们个个眼神发亮地看着我,认真地听着自己的“小福利”。就这样,第一节课不知不觉地结束了。
接下来,就是每天的常规上课了。我的第一节课用课件做的,并且结合了生活实际教授新课,新授课时不时地夸夸他们,和他们进行多方面的眼神交流,和她们谈论相关的英语小趣事。孩子们听得可认真了,读书也很给力,课堂气氛挺好,我自己上课也很开心。回家我便进行了反思:孩子们对课件教学比较感兴趣,尤其是结合生活实际的,反应比较强烈,为此。我决定每个单元新授单词部分用课件教学,不再像以前那样让学生一遍遍地枯燥的跟读单词了。
为了及时了解孩子的掌握情况和复习情况,新授单词后的第二天我就进行了本学期的第一次听写,本以为应该没问题,可是一个个的红叉叉让我越改越伤心,单词听写不合格的同学非常多,大部分孩子回家根本就没有及时去复习!于是,我决定让不合格的学生利用课下时间重新听写,有时课比较多,只能放学让他们留下来,我清楚的记得,第一次听写,5个单词,两个班不合格的学生我竟留下了有半个班!!万事开头难,我知道上一天的课非常累,可是如果开始就不管、不问、不抓,成绩怎么可能提高呢?于是我给留下的学生家长一个个打电话,告知学生留校的原因,并让家长来接孩子。就这样,这个习惯我坚持了一学期。如今,每天听写不合格的学生日渐减少,我告诉自己,有付出,就有收获。
也许在你激情洋溢的课堂上会遇到过这样的情景:当你正用双眼寻找着学生的共鸣,却突然在某位学生那里瞬间冻结,他看着你,眼神却很迷茫。六(十)班的张景涛就是这样的学生,当其他孩子们已经能用英语简单对话的时候,他还读不准26个字母,上课不专心听讲,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;听其他学生说他英语作业从来不写,老师找他补作业,他和老师“捉迷藏”,根本找不到人。每次放学留学生辅导,一定会有他,从此他成为我特别“关注”的学生。我尝试各种方法提高他的英语成绩,提问、沟通、辅导……甚至批评,但始终没有成效。让我头痛极了。一次,在与班主任崔老师沟通之后,才了解了他家里的情况:张景涛父母忙于做生意,根本没有时间照顾他的生活,更别说他的学习了,老师也多次和家长沟通过,但是家长太忙,有时忙的连电话都接不了。针对这样的学生,难道就真的放弃吗?---“不放弃每一个学生“,一直是我的信念。既然他不写作业,那就让他在学校完成,我给他单独布置作业,作业量不多,都是些基本的单词,完成后再回家。就这样,他开始写作业交作业了。为此,我还在班级表扬了他,他自己被我夸的不好意思地笑了。有时他还经常跑到我办公室主动要求帮忙拿东西,抱本子,课前准备帮课代表管纪律。虽说成绩没有多大提高,但是至少在行动上有所改变,只要他有一点点进步,我就表扬他,使他处处感到老师在关心他,没有放弃他,他自己也蛮开心的。
人世间,有一种情值得我们去久久回味;人世间,有一种情,值得我们去好好珍惜;人世间,有一种情让我们终身难忘。这就是浓浓师生情。就在前几天,我咽炎犯了,感冒咳嗽的厉害,第二天在办公桌上发现了一盒药和一张小纸条,一看原来是九班学生送来的,上面写道:“张老师,我们知道这几天你嗓子疼,我们给你送来一些你需要的东西。”短短的几行字,融入了暖暖的情。此时此刻,我突然觉得 “有这样的学生,再苦再累也值! 老师平时在教室的一言一行,还是会被学生记在心里。老师的付出,学生也记在心里。只要我们老师真心对学生,学生也会真心对老师!
一只粉笔,两袖清风,三尺讲台, 一份真情一颗爱心,为了播撒知识的种子,为了使学生在人生的舞台上更好的展现自己的风采,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天作出自己奉献!