《郑人买履》教学反思
蚌埠第二实验小学 姚 欣
我们使用的“文本”,在很大程度上决定了教师的“教”和学生的“学”,对教学质量的提高起着至关重要的作用,我们必须要切实完成“文本”所交给我们的任务。但是仅仅凭一篇课文或一本语文书是远远满足不了学生发展的需要,我们要打破“文本”是学生唯一的学习内容的框框,切实树立大语文教学观思想,创造性地超越“文本”,将学生的学习内容拓展到更为广阔的领域。
《郑人买履》是一篇文言文,对于刚接触古文的学生来说,很感兴趣。学习完这篇文言文,可以让学生在写作的领域里施展一下身手,创造出一番新天地。
一、扩写《郑人买履》。
《郑人买履》虽寥寥数语,却讥讽了墨守成规,迷信教条,不尊重客观事实的人,从反面给人以启迪,耐人寻味。完成“文本”所交给我们的任务后,让学生展开合理的想象,通过对人物语言、行为的具体刻画,用现代文生动形象地再述这个脍炙人口的故事。
在扩写时,要提醒学生注意四点:一是要忠于原文,不能随便改变原文的中心思想、主要情节以及人物、体裁,只能依据原文,在语言、细节、具体描写上多下功夫。如:郑人如何量尺码及回家取尺码时的奔波;二是要根据原文的具体情况,增加一些描写、议论性的语言或情节、细节。如:鞋铺老板的热情接待、郑人的心理活动及路人与郑人的一番对话;三是要详略得当,重点突出,尽量保持原文的结构和各部分的主要内容。虽然是扩写,也应有详有略,不能处处展开想象,处处进行扩写,致使内容冗繁,结构松散;四是要语言简洁、明确、流畅,要注意文明用语。一开始,学生给郑人取名字,不是“笨蛋”,就是“傻瓜”。我教育学生可以用幽默诙谐的语言来达到讽刺的效果,但不可用不文明的字眼来侮辱人物的人格。
通过对这则文言文的学习,学生对故事的内容已经十分熟悉了,老师进行了扩写指导后,学生写起来得心应手,奋笔疾书,很快,一篇篇习作呈交了上来。
二、尝试写文言文。
文言文是我国灿烂历史文化的瑰宝,短小精悍,言简意赅,读起来琅琅上口,数十个字,就能讲清楚一个故事,学生很喜欢。我抓住契机,让学生尝试着写一写文言文,反其义编一编故事,不妨也是一件不亦乐乎之事呢!
当我把这一意图告知学生时,学生开始迷惑不解,我便提供一个内容——有一个胖子要买裤子,硬要试穿了一条瘦裤子,结果裤子被撑破,赔了钱。“郑人买履”是“宁信度,无自信也。”,我们编的故事是“宁自信,无信他人也。”,这就是反其义而编之。借此,劝诫自己或他人不要刚愎自用。学生一听,兴致盎然,跃跃欲试。师生共创,几经斟酌、修改,第一则创编的文言文问世了:
胖子试裤
胖子有且置裤,至之市已寻得裤店,并相中一裤。店主见曰:“此裤太瘦,汝不适也!”胖子摆手曰:“非也,非也,吾不试其裤,怎知其不适!”试后,裤被撑破,胖子只得赔钱。
人曰:“何不听人劝说?”
曰:“宁自信,无信他人也。”