母语学习中,父母无法逼迫孩子模仿或提早开口说话,他们只能给孩子提供好的语言环境,让孩子自然地习得语言。同样地,如果父母和老师能够为孩子提供良好的环境和机会,发展他们所有的智能,他们就能激发自己的潜能并获得极大的成就感( Berger & Pollman , 1996 )。梅妙聪和华丽青( 2005 )认为,“儿童的内心世界丰富多彩 , 他们需要感知与他们的内心世界相呼应的声音、色彩、动作和语言。他们需要在轻松和愉快的环境下接受语言、领悟语言和使用语言。教师应创设条件来满足儿童的这种学习需求”。所以,她们在学校里采用“英语故事乐园”、“英语短剧表演”、“英语卡通片欣赏”、“英语歌曲”、“海报制作”等丰富多彩的教学活动,充分调动学生各个方面的智能,帮助学生在快乐的环境中通过自己的强项智能学习语言。而黄晨辉( 2009 )则指出,教师应该利用小学生好奇、爱唱、爱表现、善模仿、爱游戏等学习英语的优势,通过课堂内外的歌曲童谣,营造愉快和谐的学习气氛,从而提高教学效果。