新课程改革以来,我们都已知晓促进学生学习方式转变的重要性后,那么在教学设计过程中,如何将教学内容转换为一个一个的问题或问题情境,就成为必须要重视解决的一个关键环节。目前,在我们的历史课堂教学中所存在的过分追求知识的单一传授、学生单纯依赖死记硬背的被动学习方式的主要症结,主要就是在于我们在教学中往往习惯于教条地”就知识说知识,就课本说课本“,缺乏对教材内容进行主题化和问题化的加工,缺乏为学生的自主学习创造条件和创设环境等等。因而,这就必然导致学生的历史学习往往还只是停留在对知识的了解、识记的层面上,而未能真正进入”问题化“的境界进行探究性的学习。