提高小学体育中田径教学有效性的几点建议
1、弱化田径教学竞技性。弱化田径教学竞技性竞技传统的体育教材一般来自竞技化运动,过于注重运动结果,而忽略了学生的主体地位。在新课标教学背景下,我们的体育教学不仅要培养体育竞技方面的人才,更要注重养成学生喜欢田径运动的兴趣。具体教学时,体育教师应根据小学生的年龄特点、身心发育状况、兴趣爱好等因素选择适合于学生的运动层次和教学内容,建立符合小学生学龄段的体育教学体系。体育教师还应该根据外界环境的变化,不断更新教学方法,抵制没有价值的田径运动,将田径运动的健身优势充分发挥出来,使课程形式变得丰富多彩,以吸引学生的注意力和兴趣。
2、让田径课充满活力。田径运动包含跑、跳、投等各种体育项目,是人们进行体育锻炼的主要手段。帮助学生掌握田径体育锻炼的主要方法,培养他们自觉参与体育运动的良好习惯,进一步形成终身体育意识是小学田径课程的教学目标。实际教学中,我们应注重发挥田径运动的健身功能,将单一乏味的跑、跳、投、走等运动改进为健身跑、健身跳、健身投和健身走,使田径课的健身价值充分发挥出来。科学、合理的健身教学体系,不仅应符合人体的运动规律,具备适宜的难度、合理的符合,还应充满趣味性、健身性、娱乐性以及竞争性。这样一来,田径运动就不再是单纯的竞技运动了,而是使学生在轻松、愉悦的条件中进行健身运动的综合性运动项目,并不断培养学生对田径的运动的兴趣感。
3、不断提高教师自身教学水平。体育教师作为教学的核心与教学改革的关键,既是教学内容的制定者,也是教学方案的实施者,可见,教学质量的高低直接取决于教师队伍的管理与建设。从我国目前的教师结构来看,传统竞技教学体系下培养出来的田径教师和非体育专业教师,其知识结构已不再适应学校内田径体育教学改革的需要,因此,面临新课改的新教学形势,学校必须采取措施,对体育教师进行有计划、有目的的培训。不仅加强其体育专业理论知识、技术能力,还要不断进行心理学、教育学、社会学等多方面的培训与教育,努力提高所有教师的综合素养,为进一步培养综合型人才提供保障。作为体育教师,应深刻了解田径运动的发展趋势及方向,深入研究本专业领域的科研动态,不断研发与改进教学机制,将科研成果运用于教学实际,从而提高自身专业素养,增强分析问题、解决问题的能力。
总之,在新课标的指引下,小学田径教学过程中体育老师要不断创新,只有这样才能更好的实现教学目的。