目前的小学体育教学中,上课模式非常单一,缺少体育课堂的活力和生气。虽然也有实践性的锻炼,自由活动中孩子们个性的发挥。但是,没有形成丰富多样的教学方式穿插并用的局面。老师的讲授多过学生的活动和实践,无组织的散漫的自由活动多过老师精心策划的课堂体育游戏。在这样的体育课堂中,学生身体素质的锻炼没有达到应有的效果,相关的情感教育收效也不明显,如合作精神的养成、坚持不懈的意志的培养等等。
1.体育课堂与音乐、美术等其他学科的结合
体育并不是孤立的学科。体育与音乐、美术是相通的。可以在体育锻炼的同时,潜移默化地提升小学生们对“美”的认识。在课堂中融入其他艺术形式如舞蹈、绘画、诗歌等,动静结合、文武并茂。让学生在体育锻炼中获得艺术修养的提升。如,体育课堂中适当添加舞蹈教学,美妙的音乐可以激发学生们的学习积极性,再搭配一些适合他们年龄的简单舞蹈动作,既可以让学生身体得到锻炼,又可以使整个课堂氛围活跃并且秩序井然。
2.体育课堂让更多孩子获得自信
由于现在儿童普遍缺乏相关的体能方面的锻炼,所以体育课堂一度成为许多儿童的受挫课堂,尤其对于当下娇生惯养的独生子女、城市儿童。所以体育课堂应注重从基础做起,循序渐进,让每一个孩子都能在课堂上有所收获,逐渐增强他们的体质、体力、体能,同时,让孩子获得自信,明白通过勤奋锻炼可以提高自己的道理。与其他课程相比,体育课是一门更容易让孩子获得对他们成长有益的自信心的课程,这对学生今后的发展也有很大帮助。比如在进行跑步比赛的时候,可以通过水平相当的分组,多次小范围的比赛,增加孩子胜出的几率,使每一个孩子在各自不同的项目上获得自信。
3.体育课堂通过游戏让孩子收获快乐
我国古代著名教育家孔子曾经说过“知者乐水,仁者乐山。知者动,仁者静。知者乐,仁者寿。”在他看来寓教于乐才是最好的教育途径。在对年龄较小的小学生进行初等教育的过程中,我们应该秉承这一观点,让孩子们在体育课中收获更多快乐,真正通过体育锻炼获得身心上的愉悦,心情上的放松。与其他课程相比体育课是最容易寓教于乐的,最好的方式是通过各类有趣的小游戏。在游戏方面可以根据本班学生的特点,规划不同类型的游戏,如“踢毽打靶”(在地上画出打靶的圆环,在一定距离向靶踢毽子),“风火轮”(几人一组通过传递讲一个布带旋转起来)等等。
4.体育课堂应更多注重因材施教
由于小学生的年龄较小,所以小学生中即使只差一岁,兴趣、爱好、体能就会显现出很大差别。所以不能一劳永逸把某一个游戏或者活动,从一年级用到六年级。比如年纪较小的一二年级学生“丢手绢”这个游戏就可以让他们活动筋骨,非常开心活跃,但是对于中、高年级的孩子,就更喜欢竞赛类的游戏,给游戏计分会让他们更投入、更积极参与,如投篮比赛、射门比赛等等。