地方政府和教育主管部门要有教育情怀 要拿出“抓铁有痕，踏石有印”的决心和勇气狠抓教育，去营造尊重知识、尊重人才的氛围。只有当政府足够重视教师权益并依法维护和落实，教师才能“留得住、教得好”。

特别是在激励乡村教师方面，地方政府和教育主管部门应该“多措并举，定向施策，精准发力”，让乡村教师支持计划变得更具体、更具操作性，让越来越多的乡村教师感受到自己从事的是可以安身立命的工作，愿意扎根乡村教育，造福农村孩子，实现人生价值。

校长要有教育情怀 当校长有了教育情怀，校长才会直面问题，解决问题，为维护教师权益出头，为办好老百姓身边的学校尽责尽力。教育永远在现场，校长理应在课堂上与教师和学生互动，哪怕是上一节示范课，上一节跟老师们一起切磋、优化教学方法的交流课。

校长可以借专家、网络之力，为教师成长提升搭建平台，不失时机地带教师出去开开眼界，帮他们提高驾驭课堂的能力。

教师要有教育情怀 尽管将教师比作春蚕和蜡烛不合时宜，但心中有梦，粲然若花。如果在工作中遇到困扰，及时调整心态是教师排解不良情绪的有效方法，也是实现“乐教”、“善教”和“教好”的最好办法。

教师职业的幸福感，既来自于薪水与福利、学生的进步与成功、家长的问候与祝福、领导的肯定与鼓励，更来自于教师对学识、能力、情意等素质升华的渴望，来自于教师在平凡的工作中享受为师的快乐。当教师视工作为事业时，幸福感便会在心中流淌。