《卡普里岛》学习设计
学习内容
1.歌曲。
2.反复记号:D.C.Fine
学习目标
1.能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》。
2、在演唱的过程中,初步了解意大利民歌热情,明朗的风格特点,及相关文化。
3、学生能够认识D.C Fine的反复记号,准确演唱后半拍起的节奏。
4、能够运用不同的演唱形式表现歌曲。
学习重点
学会用欢乐、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲《卡普里岛》
学习难点
唱准后半拍起的节奏。
学习指导
通过学唱新歌,感受家乡美和生活美。
课前准备
意大利相关图片,音像资料和视频,卡普里岛歌曲视频、钢琴、教案。
学习时间
一课时
学习过程
一、激趣导入,引出课题。
1.复习上课时歌曲《让我们荡起双桨》,律动进教室。
2.每课一练功。﹙1﹚小组展示。﹙2﹚旋律接龙。听一听,唱一唱,练一练。
二、导入环节
1、聆听意大利歌曲《我的太阳》片段,你有什么想问的。
(1)生:我想问歌曲的名字叫什么?是哪个国家的?(《我的太阳》、意大利)
(2)师:你们对意大利有哪些了解呢?今天,老师就考考你们。
(3)学生个人展示课前了解情况。
(4)教师点评。
三、新授歌曲
阶段目标:用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》
(一)聆听与感受
1、 初听歌曲
师:下面我们再来听一首意大利歌曲,听听歌曲中唱到了什么?歌曲的情绪是怎样的?你有怎样的感受?
生:欣赏歌曲并反馈问题(卡普里岛、情绪欢快、热情、明朗)
师引导生从歌词中感受情调。
2、复听歌曲
师:大家再听歌曲,可以分成几个乐段?各自的情绪有什么不同?
师引导生给乐曲分段及了解情绪,并做对比。
3、再听歌曲
师:我们大家一起再来听听歌曲,听听歌曲的演唱顺序是怎样的?注意D.C Fine记号,说一说它与歌曲顺序之间的关系。
师让学生自己讲解反复记号的作用
(采用情景模拟法演示。邀请五位同学共同演示,其中两位同学分别举写有D.C.及Fine的卡片,其他三位同学扮演小节线。请个别同学到讲台前走一走演奏的路线)。
(二)歌曲学唱
1、随钢琴伴奏视唱歌曲旋律唱准05 13的节奏。先读“空嗒嗒嗒 空嗒嗒嗒”,然后唱“ 空 5 1 3 ”,最后再唱成“0 5 1 3 ”。
2、师让生找出并解决难点,比较 5 13 与05 13 演唱时的不同感觉(05 13使人感到音乐更加欢快有活力)。
3、生完整唱第一段旋律。
4、生随琴填词。
5、师领生学唱第二段和第三段。
6、师指导生演唱歌曲(唱出卡普里岛的美丽)。
7、现在我们再来欣赏一遍歌曲,听一听第二乐段在音乐的构成和情绪上有什么不同? (反馈:节奏舒展,旋律较平稳,优美的情绪与第一乐段欢快的情绪形成对比)
8、演唱形式
师:下面请同学们想一想,歌曲这么优美,你还想用什么样的形式来表现歌曲呢?
生小组合作交流后展示,师点评。
师:我们初步学会了歌曲《卡普里岛》,哪位同学能像歌唱家一样为大家独唱。
生:独唱。师生点评。
7、即兴创编,以小组为单位设计、展示。
师适时引导将“卡普里岛”改为我们家乡的“无为”,用热爱家乡的感情唱一唱这首歌曲,更能深刻地体会了歌曲热情、奔放的情绪。
五、拓展延伸
生:欣赏《图兰多》中的片段。
师:意大利的文化不仅是意大利的也是世界的,许多音乐家都创作过以意大利为题材的音乐作品。如俄罗斯柴科夫斯基的《意大利随想曲》、柏辽兹的《哈罗尔得在意大利》、法国热南的长笛曲《威尼斯狂欢节》等。现在我们来欣赏《威尼斯狂欢节》的片段。
生:欣赏长笛独奏《威尼斯狂欢节》片段。
师:意大利的民歌在世界各地更是广为流传。灿烂、悠久的历史文化孕育了热情、奔放的民歌,最后让我们再来演唱《卡普里岛》,把对意大利文化的美好记忆留在我们的心中。生齐唱。
六、课堂小结
1、学科班长总结。
2.教师小结。
世界音乐文化浩瀚如海,今天我们采撷其中一朵意大利之花,愿今天的音乐课能让大家开阔音乐视野,丰富文化底蕴。
3、再次欣赏歌曲《卡普里岛》,在优美的旋律声中结束下课。
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