用“三心”铸就师魂
师德——班主任的职业道德,强调的是个人的道德修养;师风——即班主任的行为作风,强调班主任这个行业的风尚与风气,因此,我们每个人的道德修养,直接影响到师风的好与坏。师德师风是我们教育工作者的灵魂,今天,我就用“三心”即“爱心”、“责任心”和“平常心”来展示平凡工作岗位上的师德师风精神。
一、用“心”去“爱”每一位学生
我在善厚初中已经工作近30个年头了,作为一个平凡的教育工作者,深深地感悟到班主任应该热爱教育事业,热爱学生,把学生当成自己的子女一样去呵护,不能让他们受到一点点伤害;应该愿意与学生交朋友,不随便发怒,不以威压人,处事公平合理,不抱偏见,建立起平等和谐的师生关系。
如果说没有师爱就没有教育的话,那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。因为每一位学生都渴望得到他人的理解和尊重,尤其是班主任的理解和爱护。这一点我体会颇深。2005年以来我一直担任九年级班主任工作,而且每年都是接手别人的班级,刚接手时,班级在学风班风等方面比较差,这就要求班主任去做一些细致的工作。2008-2009年度我带的班有位学生刘X,由于父母离异,他对父亲的行为很是反感,有很强的逆反心理,加上平时无人看管,做事总是我行我素。新学期开始很是散漫,上课迟到从不打报告,老师不愿讲,不敢不敢说,我打电话给他母亲,回答总是:我管不了,你问他爸爸;打电话问他父亲,父亲听到后只是发火大骂一顿。对这样一个学生我从没有放弃过,而是经常利用中午休息时候把他叫到办公室和他聊天,(这样的学生也很爱面子,中午办公室无人)每次聊天时首先表扬他的优点,那怕只是微不足道的一小点优点,然后委婉地指出他的一点缺点,给他讲人生哲理,叫他换位思考。我和他谈心不少于20次,终于有一次,他被我对他的爱心打动了,哭着说出了一句话心里话,这句话到现在我还记忆犹新,他说:我的父亲对我都没有你这么好,我服你了,以后不会再给你添麻烦。从那以后,他真的做到了,再有没有犯过错误了。他已经毕业近三年了,每次在街上看到我,老远就过来和我打一声招呼,我感到无比欣慰。我欣慰的是我虽然没有把他培养成才,但我对他的“爱”让他“成人”了。时下某些班主任往往自以为尊贵无比,维护师道尊严,不顾学生的颜面。其实这种做法是有失分寸的。俗语道:“人怕敬,鬼怕送。”“你敬我一尺,我敬你一丈。”所以,班主任对学生不要体罚,不要训斥,不要高高在上,而应该做一个和气的人,一个严谨的人,一个值得尊敬的人,一个堪为师范的人。学生也有自尊心,而且是很强烈的。班主任对学生的批评,恰当的,就是一种激励;不恰当的,就会成为一种伤害,甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜欢班主任批评时挖苦、损伤学生,伤害学生的自尊心。因此在平时的教育工作中,班主任应把握批评的“度”,变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。
二、用“责任心”对待自己的工作
班主任的责任心,是一种“大爱”,更是一种良知。它能促使我们远离尘嚣,守住宁静;淡薄名利,乐教奉献;“捧着一颗心来,不带半根草去”。“责任心”,它体现的是一种人生态度,它是衡量一个人成熟与否的重要标准,也是我们班主任应该具备的一种很重要的素质。
责任心主要体现在以下几个方面:
一 、对全体学生负责。班主任教书育人应是面对全体学生。班主任从一踏进校门的那一天起,便要对每一位学生负起责任,必须关爱学生,尊重学生人格,促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展,而班主任的责任心尤其重要。2009-2010年度我担任九(3)班班主任,我是他们初中阶段第三任班主任。这个班各方面都是年级倒数,但我没有失去信心,我相信只要负起责任就一定会扭转乾坤的。一开学,我每天早晨7:00到班里看学生晨读,中午提前半个小时到班督促学生完成作业,开始学生也不相信我能坚持多久,但后来看我天天如此从没有间断过,他们相信了我是一个有责任心的班主任,多数学生开始抓紧时间补缺补差,班级形成良好的班风和学风,在那年中考中取得优异成绩以绝对的优势位于年级第一。
二 、对学生未来负责。我们常说:“十年树木,百年树人。”当今的教学形式是班主任“包级制”,而对学生培养过程是“流水式”,倘若出现不合格的学生,难分清楚是哪一位教师的责任。班主任这样就是处在“无责任”位置上。教育是一个长期发展过程,同时又是环环相扣的过程。一个环节出现缺陷,会给其他环节构成困难,从而影响学生的正常成长。我们班主任应该立足现今,着眼未来,以苦为乐,甘于寂寞,勤勤恳恳,充当人梯,负起我们这个光荣而艰巨的任务。为后代着想,为家长负责,为学生负责,为我们祖国千秋大业负责。
三 、对学生所授的知识负责。古人云:“近朱者赤,近墨者黑。声和则响清,形正则影直。”班主任所传授,对学生来说都是新知识,而对知识的第一印象是根深蒂固的。班主任的教授内容必须准确科学。明代思想家黄宗羲曾说:“道之未闻,业之未精,有惑而不能解,则非师矣”。教书育人是一项职责重大的严肃工作,来不得半点虚假,敷衍和马虎。
责任对我们来说是大道理,我不会讲大道理,但我们所做的工作是看得见、摸得着的东西,我们在三尺讲台上辛勤耕耘,要用自己丰富的知识,端庄的仪表,得体的举止,高尚的师德,真诚的师爱来感化学生的行为,塑造学生的灵魂,真正负起“三钱粉笔,万钧重担”的为师之责,让自己的生命之火为教育事业而燃烧。
三、用“平常心”去对待人生
在教育工作中,爱心是一切的基础,责任心是取得成功的保障。然而,在教育工作中为什么有的班主任工作如鱼得水,有的却感到焦头烂额。为工作感到焦头烂额的班主任同样有很多也是极具爱心和责任心的,只不过是他们虽为学生劳心劳力了,却得不到应有的回报,甚至得不到学生的理解和尊敬。原因何在呢?就是功利之心,得失之心让他们失去了一颗平常之心。
所谓“平常心”,按字面的理解就是心情平和,甘于平常。而我个人的理解就是,一个人应该具备的正常情绪。保持一颗平常心,它可以使我们远离尘世喧嚣的干扰,不受物欲诱惑的影响,将自己置身于一个干净透明的位置,这样,我们才可以专心致力于本职工作。生活中我们常常去抱怨这样那样的不幸,遇到挫折总是觉得命运对自己的不公平。作为一名普通的班主任,我们领微薄的薪水,但只要我们将自己的心平静下来,再去想想,其实上帝还是公平的,它在给你关闭这扇门的同时也会把另一扇门打开的,所以我们应该用平常心正确地对待自己的生活。
也许,我自身就是一个平淡、不善于感动的人。在写讲稿时,我曾苦于想不出那些感人肺腑、催人泪下的先进事迹;也遗憾自己文字功底的浅薄,写不出精美的词语,来表达自己的感受。我甚至求我的同事们,“让我说说你们的工作吧!”而他们对此近乎是一个态度,“我们有什么值得说的”。我猛然醒悟到,这——也许就是我们要倡导的职业精神吧。多年来,他们把自己的工作,当成了一种习惯,淡薄名利,以平常心对待自己的生活和工作,使得我们的人际关系是和谐的,工作氛围是轻松的。
“事能知足心常惬,人到无求品位高”。保持一颗平常心,可以营造和谐的氛围;可以让我们知足常乐,轻装上阵,创造性的开展工作。
也许,你还在为年复一年、月复一月、日复一日的工作,感觉得枯燥无味;为自己才华得不到施展而抱怨;为自己的工作太过的平凡和普通,而情绪低落;尤其当我们发现,我们已经无法选择自己工作,我们能够选择的,就是对待工作的态度的时候,那么,就请你试着用爱心、责任心和平常心,来对待我们的生活和工作吧,或许,你会有另外一种感受。
请相信,我愿以一个平凡教育工作者的诚挚,投身于教育改革的风尖浪头,与时俱进,改革创新,不断地丰富自我、完善自我、发展自我,赢得世人的尊敬,社会的肯定,努力实现我真诚的育人理想。 一个人的生命是有限的,而我们的教育事业是常青的。我的生命在学生身上延续,我的价值在学生身上体现。我无悔于我的生命,更无悔于我的选择,在这三尺讲台上,阅历春秋,苦苦耕耘,用我的爱心、耐心、责任心、平常心去换取学生的开心,家长的放心,祖国的振兴!