《从现在开始》教学反思
《从现在开始》一文是二年级上册一篇具有浓郁现代气息,有趣而又令人回味的童话故事。讲述的是:狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰和袋鼠,以自我为中心,不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式,招致“民怨沸腾”;而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子,受到人们的拥戴。读着《从现在开始》,除了忍俊不禁之外,还感受到浓郁的现代气息。现代社会的人们,在享受着高度的现代文明的同时,也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放,追求自由的空间。文章把现代人社会生活以人为本的准则渗透到了小学生的学习中,告诉孩子相互尊重,是和谐相处的重要条件。尊重别人,才能得到大家的拥护和尊重。
学情简析:
经过一年的学习,学生已会认读许多常用字,较为流利地拼读拼音, 具备一定的识字能力。本课生字不多且全文注音,学生在预习时就能基本读正确,读通顺。所以字词的教学以自学形式为主,教师给了学生较为充足的自己读自己学的时间,把课堂还给学生。
本课有趣的故事,生动的人物语言,提供了良好的语言训练环境,可通过诵读、聆听、想象、讨论、感悟等多种语言实践活动,让孩子们在轻松愉悦的气氛中获得较高的学习效率。孩子们年龄小,在家里受到的关注多,做事往往以自我为中心,难以考虑尊重别人,为别人的感受着想。在学校里,有的孩子当了小干部,神气有余,而理解关心尊重小朋友不够。教学时要注意引导学生换位思考,“站在别人的角度”来体会对方的感受,与文中的动物产生心灵的共鸣。最后得出“尊重别人,才会得到别人的尊重” 的道理。
我觉得在这堂课中还有很多的不足:
一、整堂课的设计不够新颖
《新课程标准》指出:学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养哪个学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。但在本堂课中,始终是我牵着孩子在走,识字教学是低年级学生学习语文的重要任务。根据学情,结合具体的语言环境进行识字教学。在课堂自学之后,重点检查交流“宣布、议论纷纷、熬夜、荡来荡去、习惯、笑眯眯”这六个词语。每一个词语教学的侧重点各不相同。有些强调的是读音,如“宣”、“议”“纷”、“熬”四字重点正音,并通过小老师的领读顺带复习“三拼音”、“前鼻音”、“无声母音节”;有的是结合书写,重在笔顺、笔画,“惯”重点指导右半部分的书写笔顺;“眯”学生易和“咪”混淆,就请学生做一个眯眯笑的动作,用“笑得眼睛也眯了起来”,帮助学生记忆。努力体现识字教学的层次性,提高课堂教学效率。在识字时,学完了一个生字后,我总会问那这个字怎么记呢!我在想怎么样能更好地去让学生自己去发现呢?去学习呢?
二、朗读指导不够到位
虽然在这节课中朗读的比例占的不多,但在这么少的朗读指导中我还是出现了问题。《从现在开始》这一课一开始就讲到狮子王对大家宣布了一条消息:“从现在开始,你们轮流当‘万兽之王’每个动物当一个星期,谁当得最好,谁就是森林里的新首领。”上课时,我点名让学生读这一段,第一个学生读得很响亮,我随即表扬他读出了狮子大王的威风和帝者的风范,接着要另外一个学生读,这个学生读的声音很小,简直就是“奄奄一息”,于是我请大家来评价,同学们纷纷指出这样不能体现狮子大王的威武,在我们的帮助下,那位同学也终于读出了狮子大王威武的语气。不把狮子王的话读得响亮,甚至于读成“奄奄一息”,这样处理一定是错误的吗?一个“人”当上一个“王”不是一件容易的事,我们看过了很多“王”还在鼎盛时期,就有不少人对那个宝座虎视眈眈,而“王”也总是疑神疑鬼,生怕有人会取而代之。现在最风靡的电影《夜宴》不就是讲了一个这样的故事吗?所以,在狮王威风八面的时候,突然提出要提拔出一个万兽之王,然后就让他当上新的首领,这样做的话好象不切实际。不过,在他老态龙钟或者病入膏肓的时候,选拔一个接班人的可能性更大。那么哪个学生读的声音很小,很微略以至于奄奄一息,这种读法就应该是可以的,学生怎样读,只要读出了他的理解,读出了他的个性,老师就应该鼓励,如果老师有不明白的地方,不妨也让学生讲讲他要这样的原因。
三、自我素质有待提高
上完课后,我仔细回顾了自己在课堂上所说的话,感觉太过罗嗦,课堂语言不够精练,就如孔老师所提出的“是不是”这样的口头语太多。再则,我面对的是二年级的孩子,课堂语言不够亲切,这些都是自己在以后的课堂上随时要注意的。