《颐和园》教学反思
一、教材分析
这篇课文主要描绘了北京颐和园的湖光山色、亭台楼阁、长廊石桥等景物,表达了作者对颐和园的赞美之情。课文按照游览的顺序记叙。一是写长廊的景色。先抓住 “长”的特点从总体介绍,接着抓住每一间横槛上五彩的画的特点从内容介绍,最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境。二是写万寿山的景色,再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景观。三是写昆明湖的景色。分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。课文开头总述颐和园的美丽,首尾呼应,表达了作者赞美之情。
二、设计意图
选取本课的主要意图:一是让学生了解北京颐和园的美丽景观,感受到古代劳动人民的智慧和才干,激发民族自豪感。二是了解并学习空间变换的顺序记叙、抓住特点写景状物的表达方法。
在本课的教学中,我依据本文的特点设计了了以下五个环节:
1、导入新课
开始上课了 ,问:老师今天就带你们到一个美丽的地方去玩玩。猜猜是哪?及时板书课题 “颐和园 ”。
2、初识课文,理清顺序
(1)观看录像朗读一遍课文,看看颐和园给你留下了什么印象?用一句话概述。
(2)浏览课文,圈出作者游览了哪几个景点。
3、精读课文,研读词句
通过 “介绍景点——研读本段重点词句,特点——指导朗诵,升华情感 ”。这一学习方法来完成课文二、三、四、五自然段的学习,而且学习的过程中四段详细学习,其它几段简略学习。
4、熟读课文,总结全文
在这一环节引导学生学习写作方法。首尾呼应及游览的顺序。
5、课后延伸
在感知了颐和园的美之后,写一篇导游词,吸引更多的人去游览颐和园。
本设计运用了看、听、读、说、写的方法。采用了看课件等教学手段与朗读教学结合,融为一体,再现了颐和园的美丽景色,把学生带入了一幅山水画卷的优美情境之中。同时,还精心设计了比较训练,指导重点词句,引导背诵优美的句子,不仅帮助学生更好地理解课文内容,而且锻炼了学生的理解、阅读、说话等多种能力,提高了学生的语文素养。
三、不足之处:
1、学生开展研究和体验的时间不够充足。
在学习第二至第五自然段时,我采取的教学方法是喜欢哪句就认真地读哪句,并把体会在小组中交流。课文第四、五自然段是重点段落。学习这一段时我让学生分组进行协作学习:学生通过有感情地朗读,体会文章的美;学生以小组为单位设计导游词,在理解课文内容的同时,语言的创新表达能力也得到了培养。这样,学生在和谐民主的氛围中,讨论交流,自由发挥,自由想象,多种不同观点的碰撞与交流,更充分地体现了学生的主体作用。思路快的同学都能很快地找出喜欢的句子并在小组中得以交流。然而思路慢的同学还没来得及在小组中交流,我就已组织学生汇报交流。给这一部分学生留下了遗憾。
2、学生读的机会太少。
本节课的教学结束后,我才猛的意识到学生读的机会太少了。尤其在学生游览完长廊、万寿山、昆明湖后,没能让学生感情地朗读这一部分,这是我最大的失误。如果学生能融情于景,那么教学效益会更理想的。
3、学生的创新素质培养不够。
学生在设计完游览示意图后,应让几名同学对照自己的游览示意图,向同学们再次介绍《颐和园》的美丽景观。这样会充分发挥学生的创新想象和创新性思维。
因此,每一次认真的反思都是总结经验提高自身的过程。
每当完成一次反思都相当于在成功的道路上又迈上了一个新的台阶”。