2015-2016学年第一学期五年级数学
——多边形的面积
教学反思
《平行四边形的面积》使用多媒体教学课件,通过图文并茂,充分激发学生学习的积极性和主动性;课堂上为学生提供充分思考问题的时间和空间,保证了学生的主体地位。学生先把两个不规则的图形分别转化成长方形和正方形进行比较,再出示一个平行四边形,引导学生运用转化成长方形,最后推导出平行四边形的面积。
《三角形的面积》前面学生已经经历了平行四边形面积公式的推导过程,所以这节课我就放手让学生自主探究,课前让学生用书后面剪下的几对完全一样的三角形进行探究,再进行全班交流。虽然学生动手操作了,但是实际上还是没有自我创造,不是真正意义上的探究,应该让学生自己想办法探索发现三角形面积的计算方法。
《梯形的面积》出示完例题,引导学生思考面对新知识梯形的面积,如何解决,怎样计算梯形的面积?围绕这个问题,师生互动,形成解决问题的方法。由于学生前面已经经历了平行四边形和三角形的面积公式推导,完全有能力对梯形的面积进行推导,学生有的选择了一般梯形、直角梯形和等腰梯形并转化成了已学过的图形进行研究。
《公顷和平方千米》这节课的难点是公顷和平方千米这样的大面积单位对于小学生有一定的难度,寻找身边的参照物为标准,对于学生认识和理解这样的大面积单位有重要意义,结合我们的新校园,能让学生的头脑中浮现出公顷的画面。
《校园的绿化面积》这是一节综合实践应用,在校园中进行实际的测量和计算,课前我进行了有效引导,明确活动目标:新校园的绿化面积,并带领学生实地观察,而在后面的实地测量中,给学生分组,强调根据测得的数据完成图形的绘制和面积计算,同时强调纪律,但是仍然有同学在活动中对卷尺的使用存在不规范和不正确的操作,课后进行了纠正。