我参加数学教学工作已经5年，谈教学经验还有很多不足之处。今天我就自己在这一年数学教学中的一些观点和做法和大家共同探讨一下。

首先，我要说的是备课这个环节。我们年轻教师在面对小学数学课本时普遍认为很简单，只要课前稍微看一下就可以了。刚开始我也是这样认为。但是每次上完课后，我发现学生对课上的知识并不能很好的消化，作业也做的很差。于是我利用课余时间和学生谈话进而发现，站在学生这个角度，他们是初次接触这些知识，如果教师只是系统的把知识灌输给他们的话，他们在知识点的理解上有难度，而且不能将知识系统的串联起来。因此就需要我们教师在课前进行认真的备课，不但要备教材教法，还要备学生。

例如我在教学的五年级数学分数加减法时，如果我将前面的怎样求最小公倍数和它串联起来的话，学生就会很容易理解。在备课的时候我的做法是第一步出一些有针对性求最小公倍数的题目给学生做，然后在教学过程中也会适时的串联这方面的知识。这样在实际教学中学生比较容易理解。我认为备课是一个非常重要的环节，备课是否认真直接关系教学的效果，同时也是名教师态度认真的体现。另外我要提一下认真做好课后反思也非常重要，特别是新教师。做好课后反思对我们教学经验的总结，教学过程的优化都有很好的帮助。

其次我要说的是数学课堂教学的优化。在进行数学课堂教学时要注重课堂气氛的活跃。我们面对的是小学生，他们的注意力集中是有时间限制的。将课堂教学的气氛活跃起来就能很好的集中他们的注意力。下面我就自己的一些做法和大家交流一下。在教学新知识时我经常将这些数学知识与生活中的场景联系起来，尽量给学生创设喜闻乐见的学习情景，使学生能比较直观形象地理解知识。比如在教学小数基本性质的时候，我会举0.5元和0.50元在生活中的应用，这样更容易提高学生对知识的理解和他们学习的兴趣。在进行练习巩固时，我会出一些题目，然后让学生主动的上黑板计算，下面的同学在稿纸上做。做完之后我让下面的学生来当小老师进行修改，让学生自己发现错误。实施这个方法之后我发现学生在这个环节的积极性非常高。很多成绩差的同学也积极的参与进来，学生对知识理解的易错点会及时的反馈出来并能及时更正，学生对知识的理解也更透彻。