通过这节课的教学，我认识到，教师在授课中也不能将传统的教学方式全盘否定，既要让学生的思维不受教材的约束，又要源于教材、回归教材，即教师不管采用什么形式的方法授课，都不能脱离课本，要教会学生从课本中提炼知识点，归纳知识点，并懂得学以致用。只要是有利于实现学生掌握思想品德课程标准中内容标准要求的，能有利于达成思想品德课程总目标的教学方式，我们都应努力探索和实践，只有这样，我们才能真正做到思想品德课堂教学的优化，提高课堂教学实效。    

 我认为本节课效果比较好的地方有：（1）“潜能”话题对于初一学生来说感到遥远、神秘，对自己是否有潜能了解尚浅且缺乏自信，为了引发学生对这一课的学习兴趣，我以“掌声响起来”的游戏作为了导入，吸引了学生对“潜能”问题的探究。    

（2）在学生认识了“人具有七种智能”这一知识后，我设计了“慧眼识宝”的绘制潜能图活动和“比眼力、比记忆力、比模仿力”，这两个活动让全班同学积极参与并活跃了起来，收到了很好的效果。不仅加强了学生自主合作探究的能力，还让学生认识到每个人都具有巨大的潜能，使学生对潜在的自我树立了更多的信心，并体验到了寻找潜能的快乐。

（3）为了让学生掌握和体验发掘潜能的有效方法，我运用了“催眠实验”，学生通过亲自体验感受到了心理暗示的作用，对于积极的心理暗示能极大地发挥人的潜能有了深刻的印象。引导学生进入到对“如何发掘自己潜能”这一内容的学习中去，帮助学生学以致用，同时激发学生的成功欲望和对美好理想的追求。

（4）巩固练习中设置了两个问题“李莉同学是通过哪些途径认知自己的写作潜能的？”和“李丽同学是怎样发掘自己的写作潜能的？”分别结合了上节知识点和本节知识点，起到了温故知新的作用。

但是本节课也存在不少问题，如： （1）没有进行课前3分钟时政播报。 （2）幻灯片内一些图片及动画设置有些花哨，容易转移学生的注意力。 （3）本节课的活动设置过多，课堂时间有限，以至于课堂练习较少。 （4）“口字加两笔”的活动显得有些多余。 （5）课堂设计中的案例和材料与学生实际生活较远，学生很难感同身受。