《雪地里的小画家》是我在14年11月份执教的一篇公开课，本课是人教版一年级上册的一首儿童诗。这是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地里“画画”的故事，课文形象的讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，语言简练，内容浅显易懂，充满童趣，处处体现着诗情画意，深为学生所喜爱。

执教完这节课后，现反思如下：

一、 情境创设，兴趣导入　　

　　在上课初始，我先问孩子们，你们喜欢下雪吗？喜欢在雪地里玩什么？勾起孩子的生活经历，然后用精美的课件，下雪的动画，通过老师的深情述说，“看，昨天动物王国下了好大好大的一场雪，树白了，房顶也白了，地上铺了厚厚的一层雪，像盖了一床厚厚的棉被，这时，在美丽的雪地里，来了一群可爱的小画家。”引出课题，让孩子们在一种美好的下雪的幻境中，走入童话，走入课文。

二 、采用多种形式进行识字教学

　　在低段小学语文教学中，识字教学是重点，课堂中我采用多种方式，检查孩子生字的认读，先采用小组合作方式，在四人小组内互读互查，然后老师指名个别认读、开小火车游戏认读等多种形式来认读生字，再让学生说说，需要注意的字音(平、翘舌，前、后鼻音)，最后说说，识记方法，可以用加一加、减一减、换一换的方法，识记生字，本节课生字教学有效、扎实。

三 、创设情境，激发学生参与的兴趣

   “没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的意向。学生一旦对学习产生了兴趣，就会迸发出学习的积极性和主动性。”在教学中我根据教材的内容和学生的认识特点，精心制作了多媒体课件，动物卡片，创设情境，激发学生的学习兴趣。在导课时，我创设情境、用儿童化的语言，把四种动物(动物图片)请到课堂，请上黑板。在学习重点句段时，课件中依次跳出小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印，十分逼真生动，小鸡的脚印象竹叶，小鸭的脚印象枫叶，小狗的脚印象梅花，小马的脚印象月牙，学生一下就全能领会了，而且兴趣盎然！是啊！孩子的世界是个童话般纯净的世界，只要能在他们童话般的世界里摩擦出智慧的光芒，谁就是成功的教育者。

四　、积极倡导自主、合作、探究的学习方式

　　自主、合作、探究的学习方式是新课标的核心理念之一。真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生互动的“快乐教学”课堂形式，让学生在快乐中积极、自主学习语文，产生学习语文的兴趣，对于小学一年级的学生来说，营造一个良好的的学习氛围，创设一个宽松、自主的学习情境，有利于提高学习兴趣。

在本课的课堂教学中，我就利用欣赏雪景的课件，用脚印出示生字、请学生上台做脚印连线游戏等形式调动学生自主学习的兴趣，在学习生字时，采用小组合作方式，关注每一位学生，让每个同学都能在组内分担角色，自主学习，然后当小老师指导组内其他成员，使学生进入到一个积极展现自我的氛围中。

新课标更明确指出“小学各年级的阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”

我在本节课中就非常重视学生的朗读训练，以读代讲，让学生仿佛个个都成了朗读高手，都能大胆、自信地向大家展示朗读才华。在教学儿歌第一句时，为了让孩子身临其境的感受到下雪的快乐。我采用多层次朗读，并加上动作、表情，让全体孩子，站起来表演，下雪时的快乐！把学生带入教学所需要的情境中去。　　　

又如在读课文最后一句时，青蛙还在睡觉，不要惊醒了它。我提示他们将小食指放在嘴边，发出“嘘”的一声后轻轻读，并读得很有感情，很有韵味。听着他们的童稚的声音，让人觉得他们仿佛就是一群可爱的小精灵。

五、遗憾处

  1、捕捉学情信息不够敏捷。

  2、指导朗读层次生比较单一,有的地方指导不够到位,没有达到预期的朗读效果。

上完这一课，我感触颇深：成功也好、遗憾也罢，这些都是我在今后的专业化成长道路上，不可缺少的宝贵资源。