小学数学学科教学中信息技术应用所遇到的问题:
1.多数教师使用信息技术教学的意识较弱,利用信息技术教学多是在计算机演示教室进行的公开课、观摩课、评优课上,平常则用得很少或几乎不用。
2.部分教师错误地认为只要用了计算机,将课本内容搬上屏幕,用“白板”代替“黑板”,将板书换成幻灯片,就是信息技术与数学教学的整合。
3.有的教师利用信息技术时过分追求大容量、高密度,忙于将更多东西呈现给学生,而忽略了学生思考的过程,
4.有的老师把太多的注意力集中在课件的外在表现和计算机操作上,忽视了知识内容的挖掘,忽视了师生之间的情感交流。如一位教师课件,从组织教学到新课讲授,从巩固练习到课堂作业,每一个细节都有详尽的与画面相配套的解说和分析,整节课只要点点鼠标,讲几句串词就算了事。课堂教学表面看似活泼,实则冰冷死板,教师注意的是监视器上的图像,学生接受的是屏幕上的图像,师生之间情感的双向交流,变成了师与机、生与机的单向传送和接受,流动在师生之间的情感因素被削弱了;缺乏实际教学中师生双边活动所带来的及时性,互动性特点,无法充分调动学生的积极性、主动性和自主性,致使学生处于另一种形式下的被动学习,不能提高课堂效率,故而不能充分发挥信息技术的优势,实现信息技术教学要达到的预期效果。
5.有的教师把热情过多的放在具体技术手段上,一味地追求技术先进或形式多样化,好象信息技术用得越多越新就越好,少了就不是整合,用不出新招就不够档次,结果却适得其反。例如,有的教师特别喜欢强调色彩、动态效果,意图利用丰富的视、听等多媒体效果刺激学生的感官,激发学生的学习兴趣,然而数学学科有它自身的特点,一味利用视听刺激,反而会对教学过程产生干扰,产生一些负面的影响。易分散学生的注意力,冲淡他们对学习重、难点的关注,减弱了对抽象思维的培养,久而久之,学生会产生厌倦情绪。
现代信息技术能更好的辅助数学教学,我就数学课上信息技术的应用情况浅谈自己的体会。
1、运用信息技术,激发学生的学习兴趣。
小学生的自主性较差,注意力容易转移,对事物的认知还是很肤浅。但他们有强烈的好奇心,有认识事物、探究事物的求知欲望。小学生的思维是以形象思维为主,直观形象的事物往往能激发和爱护他们的好奇心,唤起他们对新事物的兴趣。在教学中一个使用的恰到好处的课件是很重要的。在教学中我精心准备生动活泼的课件,把抽象的数学问题变为直观图形,变静态为动态,形象的展示了事物的本质。这时的学生被强大的好奇心所吸引。注意力集中了,兴趣被激发出来,学习情绪达到最佳的境界。
2、利用信息技术,增强课堂教学效果。
信息技术在小学数学教学中具有重要的作用,在对学生认知能力上,它远远胜过传统的教学手段。它的呈现方式灵活多变。如可以以图形、文字、动画、视频等形式出现。这些丰富的多彩的演示功能对学生是极大的吸引力。使学生的思维活跃起来,极大地提高了课堂的教学效果。
增强数学课堂教学效果还表现为利用动画技术,突破教学重难点。数学的教学内容有时是比较抽象的,如果利用传统的教学手段就会出现很大的局限性。信息技术则可以把抽象的概念具体化、形象化,加以动态的演示,增强学生的直观印象,弥补了传统教学手段的局限,达到了很好的教学效果。
三、运用现代信息技术,突出学生的主体作用。
在教学中,运用现代信息技术教学可以突破各种限制,把生活中的社会现象形象地再现于课堂之中,能更好的引导学生观察,主动、积极地思考。缩短了新旧知识衔接的距离,促进学生的掌握新知识的过程。充分发挥了学生的主体作用。
在课堂教学中,利用信息技术让学生自主学习。在课堂上充分发挥学生的主体性,通过交流,探索,讨论等学习方式,让学生参与教学活动的全过程,教师成为学生学习的引导者,合作者,组织者。让每一位学生在课堂上都有所作为,体会到成功的喜悦。
四、利用网络资源,培养学生初步的网络学习意识与能力。
网络资源丰富浩瀚,如果利用的好能促进学生的成长。网络逐渐成为人们日常生活的一部分,正确引导学生通过网络学习各种课内课外的知识,则是一件很有意义的事情。在老师的引导下,逐步培养学生们利用网络辅助自己学习的意识,并通过研究,探索在网络中找到自己所需要的知识资源。
五、运用现代信息技术,培养学生创新精神。
现代信息技术能为学生们提供丰富的材料,不仅能使学生获得知识和技能,还可以培养和提高学生的创新精神。引导学生主动去凭借自己的努力,打破常规的思维束缚,创造性地解决问题。
总之,现代信息技术转变了教育观念和教育思想,它使我们的课堂活跃起来,使我们教学更加快乐,使学生们的学习更加轻松,在数学教学中起到了不可估量的作用。