今年暑假，我再次品读阿伦的《爱·上课》，这本书用了诙谐幽默的方法来阐述了他的教育方法以及教育理念。读了他的书，对我自己的教育观念也有很大的触动，让我深深的感受到做一名教师会教并不是最重要的，最重要的是你要有一颗爱孩子的心。

有一章他详细记叙怎么转化一个有自闭症、多动症、暴力倾向、情绪障碍的学生小寻的经过，在看似幽默的字里行间，让我深深感受到他的“良心和爱心”。他为满校园寻找“惯逃”小寻，居然练就了一副强健的体能，可以在短短十五分钟内，跑完一到三栋，每栋四层楼的建筑，外加操场和体育馆，最后让小寻无处逃遁，得到全班乃至全校学生的谅解与帮助，得到寻爸的感激与大力配合。

阿伦班上有一个智商不足，偏偏因猜题奇准而进不了“资源班（弱智班）”的大块头小鲸，两个小时还背后不出语文课本上的一个解释。为此，小鲸主动要求体罚，答错一题就蹲跳十下。阿伦一边问他问题，看他罚蹲跳，脑海里一边走马灯似的闪过新闻媒体上那一条条老师体罚学生而导致严重后果的报道，直到蹲跳到两百五十下，几乎是阿伦老师求他放弃的同时，突然间，小鲸一口气全背对了……

那一篇接著一篇，如临其境的精彩故事，让我一口气就把《爱．上课》給读完了！ 上課时，也想利用抽点的方式，直排、橫排、对角线，像炸彈超人一樣的刺激游戏，让全班活越了起來；不敢想象用在小学一年级学生的身上会是怎样的效果，还有上課抢答，举手答对了，立刻在黑板上可以看到加分。老师都会用很幽默的方式来评价，有开心的事情可以跟老師分享，有不愉快的事情，也可以跟老師讨论，读完《爱．上课》后，如果想要逃避问题学生、只想教听话学生的话，那么最好一辈子逃避下去，不要去当个不负责任的老师了。对于问题行为的解決方式有千百种，书上也许可以读到一些处理技巧，从阿伦的经验也可以得到一些灵感，不过更重要的是，找出最适合自己的教学与管教模式，才能有效施行，并看到成效。阿伦老师的教学与管教方式，很适合他，学生也很喜欢，但并不适合我。

  总之，书中许多看似令人捧腹大笑的文章，其实隐含了教育的隐患、升学主义的压力、老师的辛劳、学生的判逆，以及家長的荒谬，阿伦老師只是一个缩影，我们能夠开放胸襟、終身学习，并为此共同努力。究竟阿伦吸引我的地方在哪里呢？也许是他的善良，也许是他的坚持，也许是他的奇思妙想和怪招频频……但我认为最重要的一点就是并非教育科班出身的他，已经参透了教育的本真——“ 用心”。