每天打开孩子们的“今日记事”，心情总是如此激动。孩子们在这里展示才华、吐露心声，我仿佛回到了童年时代，重新体会了一遍心路历程。
每每我用扬长避短的方式改正孩子的缺点，放低成人的要求针对每个孩子的进步给出鼓励，我收获的是一张张热情、期待的笑脸。语文语文，能“语”能“文”，能文则渐能语，为了这我从不肯间断让孩子们写日记！日批日读！表扬、批评、鼓励、责备，也都在纸上交流……
当我看到彭谷雨的日记时，还着实感动、兴奋了一番：
今天，我十分开心，因为老师用红笔在我的本上写上了十个醒目的大字“可抄写贴在班级墙报上”，我的心跳到嗓子眼了，放了学我加快自行车的速度，想把这一喜讯快点告诉爸妈，现在，我真有一种“人逢喜事精神爽”的感觉。
骑啊！骑啊！突然出现了一块大石头，快刹车！啊，虚惊一场！可想那场面真是有点吓人。我只好放慢了车速，都是骄傲害了我，要不是我想着炫耀，就不会这样。我一摸身上，一身冷汗，再一摸心口，呀！心跳加快，加上口干舌燥，病了！我一定病了！回家后，我测了一下温度，咦？不是正好吗？妈妈便问我怎么回事，我便把事情如实告诉了妈妈。妈妈又气又急，在我脸蛋上轻轻地打了一下，我脸涨得通红，便把这件事告诉了妈妈。妈妈立刻在我小脸蛋上亲了一下，我立即开心地笑了起来，妈妈的脸乐开了花，她对我这么小小的成绩就高兴得这样，真是好呀！天下父母心啊！
睡觉的时候，我还在激动，老师的话最起码证明我写作还是有潜力的啊……
每当我不满意班级的日记状况，屡屡提出更高层次的要求，学生也会觉得无所适从，而实际上和同层孩子相比已经不错，绝大多数用心画装饰、文章通顺有感情，善于评价别人、反省自己，篇幅也不少于2页（写一行空一行），才五年级呀，何况还是一个学困生呢。以后工作可真要注意情绪呀！
心与心的交流还是挺有成效，付出的鼓励收获的是孩子的信心、兴趣和努力，我成就了自己的满足感更成就了孩子。确切到位的鼓励给孩子一片晴朗的天空，他从此愿意拿着轴线稳步跑到风筝起飞，起飞了，风筝在他手里扶摇直上！教育也就成功了！
老师，请爱孩子，真正在爱的前提下，用你认为的好方式去鼓励孩子！引导孩子！
