做一个有特质的教师
不少同志可能会有这样的记忆,那就是在来校试讲的时候,我或许会问到这样的问题:“作为某某学科教师,你的教学与同学科的其他教师有何不同?”或者“作为班主任,你的班级管理与其他班级有何不同?”坦诚地说,对这类问题的回答,几乎没有几个答案是能够让人耳目一新的,或者,根本是在王顾左右而言他者,也不在少数。
善于言说,应该是教师的特质,为何在对这一问题的回答上显得笨嘴拙舌呢?仔细思之,盖因无异于他,故词穷而窘现。
换句话说,那就是无论是教学工作还是班级管理工作,严重的同质化现象使自己完全淹没在了芸芸众师之中,而根本无法辨别哪是自己哪是别人。
而这,正是那些普通教师与优秀教师之间的关键性区别。
悉数当下那些名满天下的优秀教师或者优秀班主任,不难发现,他们的优秀之处,正是他们的迥异之处,即他们与泯然众人的不同之处。
至此,我们可否从中得出这样一个判断:作为教师或者班主任,如果想让自己成为卓尔不群的优秀者,就必须让自己木秀于林而不必担心风必摧之。否则,你的普通必不能免。
有人曾说,教育的根本目的之一是使人的不同最大化。仔细品味,深感言之有理。但这与当下透入骨髓的“模塑求同”的教育追求又是完全异趣。
“模塑求同”,或许正是问题的元凶。当整个教育以“模塑求同”为追逐目标的时候,我们的教育者也只能向着这一目标摆出同样的姿势、言说同样的话语、做着同样的事情、使用同样的频率、沿袭同样的套路、践行同样的方法,最终成为同样的教师。
从这个角度来说,我们的众多教师神情、言语、服饰、风格完全雷同,是整个教育体制使然。
除非你跳出这个体制,或者有胆识、有智慧、有追求像那些优秀教师一样,能够使自己有别于芸芸众师。否则,在人数众多的教师群体中辨不出自己的形象、身影和声音,就是必然。
但是,当你走进枫叶的校园,有幸成为枫叶人之后,如果还是吟唱“星星还是那颗星星、月亮还是那个月亮”的老调,如果还是延续从前课堂教学“千课一面”的格调,如果还是复制原来班级管理天天“老三篇(学习纪律卫生)”的传统节目,那么,可以毫无疑义的说,你就还没有真正融入枫叶,不管你成为枫叶人已经有几年几月,更不用说用枫叶的理念去践行对人的成全了。
因为,实现由培养国际化人才向精英化人才的转变已经成为枫叶“五五”规划中确定的两个重大转型之一。而培养精英化人才的前提是实现学生的个性化成长。
所以,要想成为优秀的枫叶教师,有两个重要的前提:让自己有别于他人,让今天有别于昨天。
让自己有别于他人,意思是必须要有自己突出的优势,必须要有自己鲜明的风格,必须要有自己典型的特质。或者是说,在完成正常的教育教学和管理工作的过程中,必须要有属于自己的“独门秘籍”来增强自己的不可替代性。
如果是一位学科教师,那就必须要使自己在学科教学上形成自己的风格,凸显自己在课堂教学上的独特优势,让所有学生真正因为自己的某种特质而喜欢这个学科、喜欢这所学校、爱上并享受学习的整个过程。
如果是一位班主任,那就必须要使自己在班级管理上显示出驾轻就熟的“优秀范儿”。这是底线,但不是全部。事实上,很长时间以来,我一直有这样一种愿景:那就是“学校有特色,教师有特质,班级有特征,学生有特长。”这里只谈“班级有特征”,意识是说即使是同年级的班级,也要努力使自己的班级有别于其他班级。
为了启迪班主任的思维,结合校情和学情,尝试建设特色班级思路,比如设立书香班级、书法班级、魔方班级、彩塑班级、合唱班级、创意美术班级、写作班级、速算班级、英语电影配音班级、英语戏剧班级、绘本班级、手工制作班级、剪纸班级、文明礼貌班级、分组学习班级、尊师孝亲班级、社会实践班级……
一句话,在做好教育教学常规工作的同时,你有没有使你的班级将某一方面的工作做到极致? 让某一方面的优势成为独特?或者,更退一步,你有没有让你的班级的某一项工作在学校的各个班级中独占鳌头?并且最终成为班级符号?有,你必然就是优秀;没有,你就是平庸!
让今天有别于昨天,简单地说就是超越,就是每天进步一点点。让每一个今天的课堂都多一点创新、让每一个今天的教学都多一点实效,让每一个今天的自己都多一点进取;让今天比昨天多读一页书、多看一篇文章、多写一段教育随笔、多用一分钟时间反思课堂教学、多倾听一个孩子的诉说、多关注一个学生的情绪……
一句话,你有没有做到,在每一个今天都有一个哪怕非常微小的方面,实现对昨天的突破和超越?有,你就是优秀;没有,你就是平庸!
其实,无论是有别于他人,还是有别于过去,都不难。关键只在你想不想、愿不愿、敢不敢!换言之,关键就在于你有没有战胜和超越自己的信心、决心和恒心!
作为教师,就应该追求自己的特质!“想要无可取代,就必须与众不同”,如若牢记并践行之,最终必然会成就你自己! 因为如果你坚信石头会开花,那么开花的不仅仅是石头!