《“精彩极了”和“糟糕透了”》(第二课时)教学设计
灵璧县实验小学 赵琳
教学目标:
1、有感情地朗读课文。
2、理解含义深刻的语句,感受父爱与母爱的不同,体会爱的不同表达方式。
3、引导学生自主阅读更多的关于父爱与母爱的文章,进一步感觉父爱、母爱的伟大、无私,提高学生的阅读能力、感悟能力。
教学重点:
1、体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中外饱含的爱,感受父爱与母爱的不同表达方式及作用。
2、引导学生自主阅读更多的关于父爱与母爱的文章,进一步感觉父爱、母爱的伟大、无私,提高学生的阅读理解能力,了解作者的写作方法。
教学准备:课件。
教学过程:
一、复习导入(4)
1、上节课我们学习了19课……“精彩极了”和“糟糕透了”(齐读课题。)
2、通过学习,你知道了这篇课文主要讲了一件什么事?
板书:父亲、母亲。
作者描写父母时运用了什么描写方法-(你真是个会总结的孩子。)
3、小结过渡。并板书:鼓励、提醒
二、 品读感悟(15)
过渡:爸爸妈妈虽然对他的评价截然不同,甚至是天壤之别,但都是对巴迪的爱。这样的父爱、母爱对巴迪的成长究竟有什么作用呢?
1、出示阅读要求:默读课文16-17自然段,边读边思考:父母两种截然不同的两种爱对巴迪的成长产生了怎样的作用呢?边读边画出相关语句,并试着写一写体会。
2、交流。
岀示:一个作家,应该说生活中的每一个人,都需要来自母亲的力量,这种爱的力量是灵感和创作的源泉,但是仅有这个是不全面的,它可能会把人引入歧途。所以还需警告的力量来平衡,需要有人时常提醒你,“小心,注意,总结,提高。”
3、播放音乐:指名读,齐读。
4、巴迪有了母亲的鼓励,父亲的提醒,最终会怎样?(成功)
出示巴迪的资料。指名读。
5、母亲的鼓励、父亲的提醒,它们都有一个共同的出发点,那就是爱。再让我们来读一读这段话,读中再去体会一下吧。
出示:
它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道,精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下,我努力地向前驶去。
配乐诵读,读中感悟。
6、总结本课学习方法
三、指导阅读《秋天的怀念》(20)
过渡:我们每一个人都是在父爱、母爱的包围中成长起来的。尽管他们表达的方式不同。今天,老师给大家带来一篇关于母爱的文章----《秋天的怀念》。
1、用我们学习本课的方法来阅读本篇文章,感受一下这位母亲是怎样表达爱的?
2、出示阅读提示:
1)自由阅读《秋天的怀念》,画出最让你感动的地方,或者你认为最精彩的地方(如动作、语言、神态等描写的语句)。
2)试着写一写体会。
3、默读贵在思考,现在让我们来交流一下你阅读时的收获吧!
1)同桌交流阅读成果。
2)全班交流。交流并指导朗读以下片段:
听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。
母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”
母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
她高兴得一会坐下,一会站起:“那就赶紧准备准备。”“唉呀,烦不烦?几步路,有什么好准备的!”她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
她昏 迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
4、师总结:这样的母爱对作者的生活起到了什么作用?
齐读最后三句话。
四、推荐课外阅读
用这样的读书方法去读更多的关于父爱、母爱的文章吧。
1、教师推荐阅读:
1)《奇迹的名字叫父亲》
2) 高尔基的《母亲》
2、学生自由推荐
五、妙笔生花
同学们,在你的生活中经历过或感受过怎样的母爱、父爱,试着写一写,可以用上我们学过的方法。