总之,基于建构主义思想,初中数学教学阶段应该认真分析学生认知基础、兴趣爱好、学习能力与个性差异,结合学生个性特点展开科学建构、有序引导与强化实践,鼓励学生逐步强化自身知识与能力.由此,在初中数学教学过程中,可以有效践行阶梯式教学策略,运用学习-思考-探索-实践的教学过程,由浅入深、循序渐进、不断深入,有序扎实基础、引导自主思维、展开互助探索、强化应用体验.由阶梯式高效课堂的构建,不断完善学生知识网络,挖掘学生潜力,培养学生创新思维与实践能力,在初中数学阶段承上启下,巩固数学知识,奠定良好的数学科学基础.