以“实用”指导作文

诸佛庵中学    陈义祥

活动课上，我介绍了几位同学的周记，其共同特点是：实用。

通过评讲周记，学生们认识到了周记可以是“有用的”。因而很多同学调皮地表示：

周记，从此爱你没你商量。

我先让同学们谈谈周永帅同学本周给自己留下怎样的印象，好多同学都觉得他本周变化大：

上辅导课不捣蛋了，课间也难得看到他追逐打闹了。他的同桌感触最深：周永帅上课不再打扰他了，作业时不小心越过了“三八”线时，周永帅不再使用暴力了，还尽量多留些“地盘”给他。我让大家猜猜变化的原因，大家都说是老师对他进行了教育。

我让周永帅自己告诉大家答案，他不好意思地说：“星期一，老师让我看了同位的周记，我深深地体会到了我给他带来的麻烦，但他还原谅了我，并且真心地希望老师帮助我改正，我觉得自己是多么不应该，我不改正就对不起他了。”同学们听完后情不自禁地鼓起掌来。我不失时机地提示：

“看，周记多么有用！”

相信：有了兴趣，有了情趣，有了材料，教师再适当引导，学生注意课外阅读，学生怕写作文的问题将不复存在。