做学生人文思想的引领者
拜读了赵剑峰老师关于《抗日战争》这一课的教学设计,给我带来的震撼相当大。材料新颖,史料丰富,对相关事件的材料挖掘十分到位。更让我佩服的是赵老师对学生人文思想的引领特别到位。这才是真正的历史课堂。
何为人文素养?人文素养是指人们在长期的学习和实践中,通过知识的传授、环境的熏陶等途径,将人类优秀的文化成果内化为个人的人格、气质、修养,使之成为相对稳定的内在品格。其核心就是学会做人 ———做一个有良知的人,一个有智慧的人,一个有道德修养的人。这是我们历史教育的灵魂所在!《普通高中历史课程标准》明确指出对中学生历史人文素养的教育目标,即中学历史教师要在新课程改革理念的影响下,遵循素质教育目标,在提高中学生人文素养方面发挥重要作用。“历史之于民族,正如记忆之于个人。一个人如果丧失了记忆,那他就成了白痴;一个民族如果不讲历史,那就会成为愚昧的民族。”历史,作为教学的主要内容,不仅有其独特的学科优势,还是现代教育改革发展的方向。
《辛德勒的名单》中有一句经典台词“当你挽救了一条生命就等于挽救了全世界”,是的,人文关怀无疑是历史终极的价值取向!很多时候,我们只需要回归常识即可!在和平年代,没有什么比以“爱国”为名的民族主义更可怕了!正如周国平老师所说:“伟大的爱国者往往是本民族历史和现状的深刻批评者。人性比民族性更根本,爱生命比爱国更根本,这是多么简单的道理。赵老师的教学设计中把《抗日战争》提升到人性的高度,对于一般老师来说,是很难做到的。全篇设计极富有人文思想内涵,很有思想高度,对于我们今后的历史教学无疑提供了一些方向。历史教学不仅是为了升学考试,而是要为下一代的人生成长尽一份努力!