“哀莫大于心死”古人一针见血，托出了心灵伤害的严重程度。在现代家庭教育中，家长的文化水平越来越高，对孩子的体罚现象已逐步减少，但取而代之的“心罚”，又开始伤害孩子的心灵。那种奚落、挖苦、讽刺，已经成为部分家庭中的“杀手”。

“不怕拳头像雨点，就怕言语像毒箭。”这是一位青少年沉重的表白。

（一）心罚，剥夺自尊

自尊，是立人之本。无论孩子多大，他们都应当并且必须拥有那一份尊严。

但在有的家长眼中，孩子的自尊几乎为零。任意吆喝、恣意诅咒：但凡孩子一有“错误”，就开始“心灵处罚”，似乎语言不尖刻就不足以触及孩子灵魂。有的家长还美其名曰“响鼓须用重捶”。有的家长甚至不分环境，专在人多的时候奚落、挖苦孩子，让孩子脸面丧失。如此一来，孩子的自尊成了一个纸糊的面具，任由家长撕扯。

每一个孩子都有自尊的意向，家长的任务就是不断的强化孩子的自尊心。心理学家指出：自尊心的出现是儿童身心发育进一步成熟的表现。为了孩子的成长，家长就应该注意孩子对各种事物的反映，倾听孩子的声音，特别是当孩子出现“问题”时，更要与孩子一起分析问题的症结所在，勇于为孩子分担。如果孩子确有“问题”，也要批评适度，但批评必须在方法上是分析式的，同时，还要注意场合。只有这样，才能使孩子信服，从而达到批评效果。反之，如果无限上纲，小题大做，进而作一些夸大的类比。这样孩子反而不能接受，久而久之，孩子的不满就会酝酿成憎恨或蔑视。

任何人无论何等年龄，他最不愿意听到的就是别人对自己的奚落和讽刺。想想，当孩子的自尊心一再被剥夺以后，还能指望他靠着自尊心去奋斗吗？

（二）心罚，重创自信

美国著名教育家克劳蒂娅指出：“每个人在沮丧之时，都需要别人的理解和慰藉。对孩子气，我们更应该伸出理解之手。”

孩子心理的不成熟，决定了其情绪的不稳定，这是孩子在成长过程中的必然现象。但一些家长不懂得或漠视孩子的这一基本特点，一遇孩子在学习上、生活上出现挫折，与家长们的期望值出现差异，就开始了令孩子生厌、生畏的絮叨，而且絮叨的语言主题就是挖苦和讽刺。如孩子成绩考差了，有的家长就说孩子“笨得像猪”一类的语言。殊不知，这样的语言一旦成了家庭教育的主旋律，那么，孩子就会破罐子破摔。在孩子心中，恐怕就是这样的信条了：反正家长口口声声说我不行，那就不行吧！有的孩子也可能弄假成真，开始怀疑甚至进而坚信自我能力的低下。这样一来，孩子的自尊心遭到重创，要想再让孩子重树自信，恐怕就事倍功半了。

人都可能经历挫折和失败。要这个时候，最需要的是理解和帮助。作为家长，如果在孩子遇到挫折和失败。在这个时候，最需要的是理解和帮助。作为家长工，如果在孩子遇到挫折和失败时，能体贴地就一句“没关系，再来！相信你会成功”，那么孩子的心灵感受到了慰藉，他的自信心就会在低落的情绪中重新树立。本来，让孩子独自吞食挫折的伤感，就是家长的失职了。如果家长反以恶语相向，这就无异于雪上加霜。

孩子的自信心是成功之帆，家长应作鼓帆的劲风，而不能成为肆虐无度的龙卷风，一阵狂风之后，船帆支离破碎。想想：这条船会驶向何方？

（三）心罚，扼杀智慧

孩子有天生的灵性，这种灵性被称为智慧的火花。如果教育者善于发现这些火花，并运用科学的方式去引导，让火花成为智慧的烈焰，那么，孩子的成长将有如神助。

但在现代的一些家庭中，家长们的挖苦、讽刺，往往又在无形中充当了“消防队”的角色，使孩子智慧的火花瞬间即逝，而“逝”的祸首，就是家长的“心灵处罚”。

孩子好奇心浓，这本是好事一桩。孩子们有时喜欢把家里的家电、钟表一类拿来拆装。但家长一见，往往严厉制止，并加以叱责，而叱责的语言又多是“你这样破坏，还想学科学家，不照照自己，真是癞蛤蟆想吃天鹅肉”。诸如此类的语言，倏忽间就扑灭了孩子智慧的火花。有的家长，对孩子的理想、抱负往往嗤之以比鼻，常常把“没出息，成不了大器。”等挂在嘴边。无论这些是否属于“激将法”，但都在有意无意地对孩子进行“心灵处罚”。这样的结果，不仅使孩子开始怀疑自己，而且阻断了孩子智慧发展之路。

孩子的智慧生成需要启发、引导、帮助，与时代的巨大变化想适应。中国孩子的智慧有了全方位的新发展，而这种新的发展，总是在与旧观念、旧意识的冲突、摩擦、撞击和融通之下产生的。作为家长，应以鼓励为主，在细微处理发现孩子的智慧火花。强行制止孩子智慧的能动性，是浇灭火花；冷嘲热讽更是对智慧的扼杀。家长，对孩子的挖苦、讽刺，就是祸从口出，这种祸，无疑将贻害孩子。

“心罚”重于“体罚”，这已是不争的事实。孩子们需要鼓励，需要关爱，需要欣赏。