巧用微课辅助学生语文学习

对于学生的语文学习方式我们研究的很全面，也总结出了很多有效的经验方法。伴随着信息技术的发展，特别是近几年学校信息技术的广泛应用，语文的教与学的方式均发生了新的变化，出现了全新的教育教学手段，微课就是其中的一种。今天我就为大家说说我是怎样运用微课辅助学生语文学习的。

要顺利运用微课辅助学生进行语文学习必备的条件是教室里配备多媒体设备或学生能很方便地使用QQ，微信等社交软件。只有具备这些“硬件”，学生们才能够在教室里或在网络班级（我利用QQ群建立了网络班级。调查结果显示拥有社交软件的学生100%使用有QQ）里方便地使用微课。

一、用微课辅助学生进行重点内容学习

课程的重点指教师必须讲授清楚，学生必须掌握的内容。对于语文学习的重点，我依据学生学习的先后时间，把语文“知识树”分成具体的知识点并把每个知识点做成独立的微课。我把这些微课放在班级的电脑里或永久保存于网络班级的文件里。当学生需要复习时，就可以随时打开自己需要的微课进行学习。

对于人物描写的内容，我按外貌描写，动作行为描写，语言描写等分别做成微课。如《谈谈外貌描写》，其内容涉及外貌描写的特征、作用及注意要点等并辅之以适量的进阶练习。学生通过微课的学习很快就掌握了这一知识点。

又如，在文言文学习中，我通过制作《初中文言文中的一词多义》和《“之”之用法知多少》等微课，把初中文言文中涉及的一词多义的实词和常用虚词用法呈现给了学生，让学生可以很方便地进行重点内容学习。

二、用微课辅助学生进行难点内容突破

课程的难点指教师不易讲解明白或学生不易掌握的内容。而这一内容不掌握又会影响到后面内容的学习。难点内容，有限的课堂时间很难使所有的学生理解和掌握。鉴于这种情况，我把这些难点做成微课留给学生。这样学生就可以无限重复地学习，直到完全理解和掌握。实践证明，这一方法让学生能用较短的时间突破难点内容学习。

例如，“之”的众多用法里“用在主谓间取消句子独立性”的用法学生很难理解，而不理解其中的来龙去脉，学生今后在学习中遇到就无法准确判断。我制作了《“之”何以取消句子独立性》微课留给学生后，学生反映说通过反复学习，理解了其中的原因，掌握了“之”的这一用法。

三、用微课辅助学生进行针对性练习

实践证明，学生要把自己所学知识转化为解题能力，就要有适量的解题练习。在微课制作过程中，针对每一个知识点都会有一定量的习题训练。这些练习可以让学生更好地理解和运用所学。另外，为了让学生对某一方面知识体系进行更好的掌握和运用，我也常常把他们制作成微课的形式呈现给学生，因为在微课的呈现过程中我对于每一题的解答思路都会有详细的解说。

病句修改是初中语文学习中的一个热点，但很多学生往往因练习不足而在答题时出错。我整理了病句的常见的十种类型，并编排了一些学生容易出错的典型训练题。比如“缺主语”类中“通过努力，使李阳的学习成绩提高了一大截。”“否定词使用不当”类中“我们要避免今后不犯类似错误。”等等。学生在听了我的详细解说加之又进行练习后，答题的正确率达到98%以上。

用微课辅助学生语文学习的优点有以下两方面：

 ⑴学习方便。因为做好的微课放在教室电脑里和网络班级的文件里，学生可以不受学习时间，学习地点和学习次数限制，极大地方便了学生的学习。

 ⑵针对性强。微课中所呈现的内容是某一知识点的内容，且每个内容相对独立。学生可以根据自身需要选择某一个知识点进行学习，针对性特别强。

信息技术的发展为学生的学习方式提供了越来越多的选择形式。如果运用得当，微课将在学生的语文学习中发挥巨大作用。但我们也清醒地认识到，微课只是学习的一种辅助形式，它并不能替代教师对学生进行的语文学习引导。