把准考题来源 直面当下问题 科学复习备考
一、把准考题来源
大考试题不是来源于新观察、新视野、英语周报、勤学早等资料,而是源于课本、活于课本、高于课本的原型题和变型题,尤其是课本原创题是考试题的宝库。
大考命题分三个阶段:
第一是命题阶段。这个阶段只允许带新课程标准、中考说明、教材、4月和元月调考试卷及其它。命题组成员根据新课程标准的要求和实际需求,讨论、制定双向细目表,根据现有资源,集中力量先命好压轴题,然后分工命好中档题,最后考虑知识覆盖面命好基础题。
第二是审题阶段。审题专家从考点的分布,试题的科学性,试卷的艺术性,试题的难度、区分度、效度和信度进行审核,体现“两考合一”的功能。
第三是排查阶段。查阅大量的资料和试题,看有没有与本试卷重复的题目。如果有,再好的题目也要去掉。试题可以跟教材上面的原形题重复,也可以跟4月调考和元调考试题类似,坚决删除跟其他资料上面题目雷同,体现中考的公平性。
二、直面当下问题
(一)学生学习中存在“四不”
1、目标不明确。现在有的学生想学就学,不想学就不学,这对他们的成长起到了阻碍作用。确定明确的学习目标是每位学生是首要任务,目标越明确,越切合自己的实际,其学习力越强,越容易取得成功!
2、基础不扎实。学生对课本中的基本概念、定义、原理理解模糊,基本公式及识记内容记忆不准,导致课本内容、课本习题及课本习题的简单变形题失分。
3、审题能力不够。审题意识较差,迁移能力欠缺,思维能力不强。
4、答题不规范。书写潦草、卷面不整洁,答题卡涂填不规范等非智力因素造成失分的现象严重。
(二)教师教学中存在“四重四轻”
1、重视资料的使用,轻视教材的挖掘。搜集大量资料,进行筛选、精选后再适当选用是必要的,但其中学个性化的复习资料是必不可少的,这是制胜的法宝。
2、重视完成教学任务,轻视学生的需求。教学标高过高,拓展延伸脱离教材、学生、考试的实际。以学生基础差为由,教学标高过低,节奏太慢。
3、重视教师的讲解,轻视学生自主合作探究性的学习。教师讲学生听是学习效率较低的一种方式,而学习效率最高的是学生讲给师生互相听。
4、重视量的积累,轻视质的提升。学生的总量过大,导致学生马虎审题,作业不规范,只能提高学生的解题速度,不能提高学生的思维能力。
三、科学复习备考
1、研究中考导向,做到“三依三合”。依据课标,依照说明,依托教材进行教学。聚合考点,整合资源,融合手段。
2、研究复习课的特点,做到“三有”:
有型-----构建系统复习课、专题复习课和试卷讲评课的教学模式
有法-----研究教法、学法和解题的方法
有度----学生教学参与的广度,思考问题的深度和自觉自愿学习的程度
3、研究中考试题的特点,做到优化导学案、试卷和错题本
教学设计要做到“三从”:从学的起点定教的标高,从学的需求定教的内容,从学的内容定教的策略。上课坚持“小步子,密台阶,勤反馈,多鼓励”的原则,做到
“四得”:学得有法,说的有理,教得有度,练的有效。