《两小儿辩日》是统编版六年级下册第五单元的第二篇文言文。六年级学生有了一定的学习文言文的基础。教学时,我让学生自主阅读课文,读准字音,读通句子;再通过细读重点句,引导学生借助注释理解课文内容;联系本单元的语文要素,引导学生梳理两小儿用自己观察到的现象说明观点。取得不错的教学效果。
反复朗读,读好课文。我让学生先尝试自己读课文,学生读不准的字音,提示学生联系注释和上下文,理解字义,从而确定读音。我还创设两小儿辩日的情境,引导学生分角色朗读。因指名读文的学生读准、读通了课文,我忽略了逐句示范朗读,才出现了后面学生用原文回答问题时断句的错误。好在我随堂耐心指导其朗读。
运用多种方法疏通文意,说出故事的大致内容。在教学中,我先让学生结合注释,翻阅字典,结合生活经验,自己理解课文内容;接着我引导学生展开适当的想象,补充人物的动作、神态及心理活动丰富了故事内容。
联系语文要素,明确两小儿各自的观点和理由。重点指导两个小孩阐述自己的观点并说明理由的句子。我利用表格,帮助学生整理从文中提取的相关信息,梳理出他们是怎样说明自己观点的。
在这节课的教学中,也有不足之处,比如课前预习时没有让学生认真查阅资料,从科学的角度理解“辩日”的结果,只是在课堂最后出示了文字资料,这样不利于学生自主学习,也不利于学生养成好的学习习惯。这些不足之处都有待在下次的教学中改善。作为教师,只有不断总结自己课堂教学的经验与不足,我们才能得到更多的启示,使自己以后的教学愈加完美。