触摸习作教学的“春天”

触摸习作教学的“春天”

——记宣城市小学语文典型课例巡回教学观摩与研讨活动（郎溪站）

2018年11月7日，立冬的第一天，小雨淅沥，寒意乍起，但郎溪县第三小学报告厅里却暖意融融，激情荡漾，来自全县130余名小学语文教师齐聚这里，共同分享宣城市小学语文典型课例巡回教学观摩与研讨活动的精彩。

    活动分三部分进行。

【 第一部分 典型课例展示 】

       三节典型课例均为三年级的习作教学，分别由郎溪实验小学的金婷老师、绩溪桂枝小学的吴丰艳老师、宣城市二小的汤玫老师执教。

       一节课《妈妈的爱》在温馨的互动中结束全程。“世间的爱都是动人的，但更多的时候是平实的、深沉的，甚至是羞于表达的。从典型事例到细节描写，金婷老师引领着孩子们以‘爱’字贯穿全课始终，安静而又朴素地向我们演绎了最无私最温暖又最伟大的母爱。让我们把掌声送给金老师和孩子们的同时，也把掌声献给天下所有的母亲和现场做母亲的老师们！”课后，在县教研室副主任王慧老师的温情主持下，现场瞬间产生共鸣，更让台上台下融为一体。

       一节好课就是一部电影，故事情节引人入胜，悬念迭起，高潮不断，结束之后还让人回味。第二节习作教学《幸运的一天》在吴丰艳老师的不断引导和启发下，孩子们富有童真童趣的表达在会场自然流淌，课中 “小猪的命运”不仅激发了孩子们的想象，也将观摩老师的担忧悄然卷入，浑然不觉。笔者也在想，什么时候开始习作教学呢？终于在看到小猪即将被送上烤炉前，孩子们拿起了笔开始专心地写，而此时，孩子们的思维也被完全打开了。正所谓“水行山谷中，行于其所不得不行，止于其所不得不止”，真的让人拍案叫绝！

      日记是训练学生写作文的有效途径。第三节的课堂上，沉稳大气的汤玫老师则带给我们一堂扎实有效、规范完整的习作教学，她利用绘本《小蚯蚓的日记》吸引孩子的眼球，并将绘本元素融入习作课堂，在规范格式的基础上把同年级孩子的日记和教师的亲身经历当作范文，同时适当拓展引用名家作品，让孩子知道写日记有积累表达和丰富生活等好处。汤老师的课堂启发了我们要关注孩子的生活，引导孩子向生活发问，生活才是习作的源头活水！

      三位老师的课真是生动活泼又各具特色，充分体现了小学语文习作教学的特点，给在座的老师们留下了深刻的印象。

【 第二部分 教学研讨 】

     县教研室主任汪新涛对三位执教老师给予了高度评价，肯定了三位教师在课堂教学中的智慧，能充分调动孩子的潜能，给孩子以很大的自主空间和表现机会。同时也发表了自己对习作教学独到的看法。汪主任说，良好的写作能力是语文素养的高级体现，而小学阶段正是青少年发展形象思维的关键期，老师让孩子带着好奇心观察是基础，需用良好的形象思维做保证。尤其是汪主任最后指出的“小语教师是写作奠基人，在孩子的课堂或是生活中，有时有意思比有意义更重要！”深深地启发了我们。

      随后听课老师们进行了互动研讨。县第四小学的徐晓婷、实验小学的王宏广以及我校的魏华参加了现场互动，他们对三节典型课例表达了自己的思考和感悟，特别是他们对教学的热爱深深感染了现场！ 

       县教研室王主任在互动的基础上作了提炼。尤其是针对第二节课，“立足孩子，基于绘本，紧扣文本，“绘”本更“绘”心！如果说真正的教育在于唤醒，那么唤醒了孩子心中沉睡的巨人，就可能成全了一个未来的思想家”。这些都触动了我们的心。

【 第三部分 专家讲座 】

       活动最后，我们认真聆听了宣城市教研室小学语文教研员金贤芬老师的精彩讲座。金老师以她深厚的学养和开阔的教学视野，以《让习作教学“妙笔生花”》为题，结合以上三节典型课例，对习作教学给予了精准的把脉。她从精妙的创意、思维的“笔”触、“生”“活”的语言、“花”“样”的表达四个方面，对照统编教材单元主题，瞄准现场三节典型课例，作了既全面又有深度的阐述，让在座的每一位老师都受益匪浅，意犹未尽……

    整场活动持续了四个多小时，屋外袭来丝丝冬雨的寒气，但会场内却始终弥漫着春天般的气息。

    秋意阑珊寒冬至，春芽破土待春归。我们坚信，在市、县教研室的引领下，我们小语人的前行之路定会一路芬芳！

                                   （ 郎溪县第三小学 陈晨 ）