和县善厚镇初级中学

    前进中的善厚初中

       和县善厚镇初级中学成立于1948年,位于和县善厚镇街道,原为善厚小学,1968年始设初中部,1977年小学部被剥离。现有教职工66人,其中专任教师66人,专任教师学历合格率达100%, 本科学历的教师占79 %;中学高级教师14人,一级教师24人。自2004年以来,学校先后被评为和县优秀家长学校,和县文明单位,巢湖市绿色学校,巢湖市现代教育技术实验学校,安徽省未成年人思想道德建设示范学校,马鞍山市农远工程先进学校,马鞍山市现代教育技术应用与实验研究先进学校。
  一、学校办学基本情况
  基础设施逐步完善。经过65年的发展,学校现占地面积47亩,建有教学楼、综合楼、学生宿舍楼、教师宿舍楼各1幢,建筑面积达1万平方米。教学楼、综合楼内设有多媒体交互式电子白板教室18个,物理、化学、生物实验室5个,计算机教室2个,音乐、美术专用教室各1个。校园内餐厅、运动场地等辅助设施配套齐全。学校建有校园网和内网办公平台,各办公室、教室及功能室等300多个信息点均可高速连接到网络控制中心。良好的设施设备,为学校信息化、数字化建设,为全面实施素质教育和特色办学,奠定了坚实的基础。德育工作效果显著。千教万教教人求真,千学万学学做真人。陶行知先生的至理名言在善厚初中这方净土得到淋漓尽致的演绎。学校的德育工作始终以养成教育为主线,以课堂教学为主阵地,以日行一善、青年志愿者服务等实践活动为载体,以贯彻《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和校纪校规为抓手。对学生的养成教育,坚持从理论上进行指导、从思想上进行启迪、从情感上进行交流、从行为上进行训练,不断开展爱国主义教育、法制教育、安全教育、美育教育、礼仪道德教育、劳动教育和科学教育。学校致力打造“书香校园”,倡导师生重视读书,努力让读书成为师生的一种生活方式,让书籍成为师生成长的养料、进步的阶梯。2012年,我校九年级张宗青同学先后被评为“马鞍山市美德少年”、“中华美德少年”。
  课程改革稳步推进。自2009年开始,学校推行源于“导学案”模式的“文本教学”改革,力图通过“先学后教,教练结合”的教学模式,培养学生课前预习的习惯,提高学生自主学习能力和课堂教学效率。近两年来,随着“班班通”工程的建设,学校“文本教学”改革如虎添翼,在此基础上,学校适时提出了“立足教材、文本、课件三位一体,努力构建高效课堂”的教学模式构想,并将该构想纳入课题研究计划,付诸探索实践。“文本教学”改革了课堂教学结构,优化了课堂教学模式,其实效性已初步显现,近几年来学校的中考成绩逐年攀升,在全县教育教学综合评比中,多次受到县教育主管部门的表彰,2012年中考再次荣获“教学质量优秀奖”。
  教师培养常抓不懈。拥有一支具备先进教学理念、较强教学能力、鲜明教学个性的教师队伍,是学校发展的根本保证。为此,我们不断加大对教师的培养力度。学校按照“研培结合,以研促培”的培养思路,通过举办讲座,上研讨课、观摩课,开展竞赛活动、专题活动,采取“实践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法,开展校本培训工作。要求各教研组大力开展备课、说课、开课、评课等教研活动,以提高教师的教科研综合素质。通过有计划地开展教学基本功等方面的竞赛活动,创设竞争向上的氛围,促使青年教师在竞赛中脱颖而出。学校制定的有关教育教学规章制度在相当程度上向骨干教师倾斜,如骨干教师优先外出学习,评优评先优先考虑,这些都极大地激发了广大青年教师爱岗敬业的热情,使一批批学科骨干教师像雨后春笋茁壮成长。要求教师每学年做好四件事:订一份专业教育期刊(学校免费为每位教师订一份教育教学管理数字期刊);结一个师徒对子;上一节能体现自身教学水平的公开课;写一篇教学反思或论文,反思、总结自己在教学研究中的感受或经验。学校积极鼓励、大力支持中青年教师参加在职学历进修和继续教育,从时间和工作安排上给以适当照顾,使教师既勤奋工作,又努力学习,从而拓展知识视野,丰富知识储备,以适应课改的需要。学校规定45周岁以下的教师必须学会如何查找资源、如何实现资源共享,学会使用现代教育技术设备组织教学;鼓励中老年教师积极使用现代教育技术设备组织教学。近年来,随着学校教育技术设备由农远工程的多媒体教室发展为“班班通”工程,教师也由以往的被动使用逐步转变为主动使用,从尝试使用到迫切需要。 2011-2012学年度,全校使用多媒体教学的学科覆盖率达100%,使用多媒体教学的教师达95%,班级电子白板的使用率达90%以上,教师自制或修改使用的课件近一千个。在学校全面推广和使用近二年的交互式电子白板等多媒体设备,为师生提供了一个先进的教育平台,使教学手段达到最优化,教学效果显著提高,教研成果不断涌现。近两年来,在市教育局组织开展的全市学校教师多媒体教育软件和优秀教育技术论文、教师博客和课题研究方案等七项电教学术作品的评选活动中,善厚初中有16件作品获市一等奖,29件作品获市二等奖,27件作品获市三等奖。
  精细管理职责分明。教育教学管理的科学化、规范化,是善厚初中多年来的不懈追求的管理境界。学校提出了“把常规抓好,把细节抓严,把过程抓实”的“精细管理”思想,制定了一套学校绝大多数师生员工都能接受的、共同服从的、体现学校办学价值观的规章制度,通过制度把先进的理念变成明明白白的工作要求,通过制度让工作目标成为扎扎实实的行动步骤。
  二、特色办学
  推进教育现代化,缩小城乡教育差距,教育的信息化至关重要。作为省级教育信息化试点学校,面对资金缺乏的现实,学校下决心自己动手,让校园“智慧”起来。自2009年以来,根据整体规划、分期实施、量入为出、应用带动建设的原则,采取先低后高、可重组、模块化的发展策略,全面启动“数字化校园”建设。学校信息技术管理团队,完全依靠自身能力,从一个个小的办公软件入手,先后开发了资源下载与分配系统、图书管理系统、校本资源建设公共管理系统、班级短信系统、学生成绩查询系统、晨午检系统、文件共享系统等19个子系统。
  通过数字化校园的内网办公平台,学校可以方便快捷地发布各类公告通知,对各项工作及时地进行检查、督促、考评,对校园安全情况进行有效监控,实现教育教学资源的管理与共享。班主任可以及时地发送短信息与所有学生家长特别是留守学生家长沟通交流;及时地将教育教学方面有关要求发布到班级,让学生实时收看老师发布的信息;可以通过“晨午检登记”系统随时掌握学生的身体状况,对可能出现的流行病疫情能做到早发现、早治疗。
  目前,善厚初中是全省唯一一所依靠自主研发搭建“数字化校园”的学校,也是整个马鞍山市最优秀的“数字化校园”。善厚初中在实现信息技术服务于学校管理,教育科研能力水平不断提升,教育教学效率显著提高的同时,更为马鞍山市其他学校开展数字化校园建设提供了借鉴和引领。市教育局领导多次到学校调研指导信息化建设工作,和县教育局也通过召开现场会、推进会的形式对善厚初中数字化校园建设予以肯定和推广,市区兄弟学校也多次走进学校学习、交流。现在,市八中、和县四中、和县城南中学、和县二小等学校正在把善厚初中的“数字化校园”“移植”到各自学校。
  三、发展目标
  多年来,在改革和发展的征途上,在机遇和挑战的风雨中,善厚初中全体师生围绕“求真知,做真人 ”的办学目标,秉承“善教、乐学、厚德、励志”的办学理念,团结一致,努力奋进,使整个学校呈现出了团结和谐、平稳发展的良好局面,办学质量稳步上升,社会声誉逐步提升。今后我们将加大“立足教材、文本、课件三位一体,努力构建高效课堂”课题研究力度,真正做到适时、适地、适量地使用现代教育技术手段,让农村孩子与城里孩子一样,共享高效优质教育,同享幸福,快乐成长。继续利用云计算等新技术,让“智慧”的善厚初中这一片小“云”,与兄弟学校的数字化校园合作共享,成为服务城乡教育一体化的公共“云”。
  总之,至学校成立70周年时,我们要拥有一支一流的师资队伍,一流的软硬件设施,一流的教育教学质量,一流的管理服务水平。要让每一个学生努力成材,健康成长,走向成功。

                      2013.6.6

 

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