故都荷塘个性景，物我交融别样情
——《故都的秋》《荷塘月色》学习设计
【单元任务框架】
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第七单元学习任务和活动评价总表
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专题
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活动任务
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自评
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他评
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自然之美，各美其美
（领略审美化的“自然”）
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1、自读文本——纵览好风光
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2、朗读语段——涵泳兴味长
举办“名作名景”配乐朗诵会
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物我交融，情理合一
（寻找自然中的“我”）
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1、品读语段——景中有“我”
故都荷塘个性景，物我相融别样情
（品读《故都的秋》《荷塘月色》）
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2、悟读文本——突破“自我”
登山临水品胜景，吟赏涵泳寄深情
（悟读《我与地坛》《赤壁赋》《登泰山记》）
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3、分享自作——自然与“我”
创作散文，修改后集结成册
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延伸拓展，自主探究
（探究自然中的“文化”）
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选择研究性学习课题（《故都的秋》与“悲
秋情结”,从《荷塘月色》看“中和之美”,
《我与地坛》中的“宗教情怀”,《赤壁赋》
中的水与月,《登泰山记》背后的“泰山文
化)，查阅资料，分组探究。线上展示：制
作微视频在班级学习群分享；线下展示：
制作展板或手抄报在阅读角交流。
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【课时定位】
本课时对应单元任务中专题二“物我交融，情理合一”的第一课时：品读语段，景中有“我”。
【设计理念】
本单元（统编教材第七单元）学习活动的重心是梳理作者所描绘的外部世界的情状，发现其对客体世界的处理方式（如取与舍，强调与忽略等），感受作者在自然景物上投射出的情感态度（如褒和贬，颂与怨），理解作者的情感基调与描写对象特质之间的作用机制，感受作者隐藏在景物描写背后的人生态度与情怀。（上海师范大学郑桂华教授《“自然”概念、主客体关系与人生境界》）
【教学目标】
1.体会故都的秋清、静、悲凉的特点，理解作者独特的审美情趣；鉴赏《荷塘月色》中多种描摹景物的手法并有个性化的解读。
2.品味语言，体会两篇散文借景抒情、情景交融的特点，透过景物和意境，深入体会两位作者不同的内心追求和情感世界。理解本文“主观情”与“客观景”的融合。
