内容摘要：
小学数学教师的教学语言，它有着独特的抽象性和确定性，优化数学教学用语是提高课堂教学效果的关键因素。要做到语言的生动形象、准确的表达和适宜的节奏。
关键词：
教学语言 生动形象 准确的表达 适宜的节奏
正文
语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通的主要表达方式。教师的职业特点离不开语言。数学教师和其他教师一样，必须讲究教学的语言艺术，加强自身在语言方面的修养。前苏联数学家A.A斯托利亚尔指出;”数学教学也就是数学语言的教学。”一位合格的数学教师，往往通过教学语言，能使学生的思维积极活跃起来，为培养学生的创新意识和实践能力提供一个良好的环境。根据本人在教学工作中的探索，我认为加强数学语言教学应从以下三个方面做起：
一、生动形象的教学语言为数学教学锦上添花。
教学的艺术是使学生喜欢教师所教的学科。学生对所学内容产生浓厚的兴趣，就会产生强烈的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，而求知欲望的强弱决定着参与意识的高低。学生容易对新颖有趣的事物产生兴趣，从而产生探索的欲望，这就决定了教师知识传授的方式应是生动活泼的。
首先，同样一句话，一个事例，经过语言艺术大师的加工就会妙趣横生。作为学生日复一日，年复一年坐在那里听老师讲课，如果没有生动形象的语言激发他们，这不是让学生受罪吗？教师就要经常使用幽默的语言吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习。有时也可以穿插个与授课内容有关联的小故事，活跃一下课堂气氛，但是要注意，不能为了追求“生动”而离题发挥。
其次，要使语言生动形象，可以在讲课过程中配上适当的动作、手势。比如：在提出问题让学生思考时，可以用手拍头，皱皱眉头，作思考状；在一个问题解决后，可以表现出非常高兴的样子等，都可以吸引学生的注意力，提高他们学习数学的兴趣。
再次，要苦练基本功，俄国教育家乌申斯基说：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”可以看出，儿童思维对于生动形象语言的依赖是很大的。“台上一分钟，台下十年功。”生动形象语言的获得，要经过长期的实践和积累。教学是一门艺术，从一定意义上讲，教师要像演员那样平时多下功夫，“台上”才能吸引住听众。
二、准确的表达，确保数学教学的严谨缜密。
教学语言要简洁明快，干净利落，不拖泥带水，不啰嗦重复，把每句话的意思讲准确，特别是对数学中的概念定义的解释准确无误，让学生能切实理解教师所要表达的意思，是对数学教师的教学语言最基本的要求。
1、要简明精炼。
数学教学的根本目的是要求学生掌握数学知识和技能。因此，每节课都要用最明白的语言让学生清楚地掌握本课的教学内容。上课开始可分析作业中的典型错误，可提出与新课的内容密切相关的问题，也可以直接交待课题，不要上课闲话三、五分钟，造成学生思维混乱。讲解时，对知识内容的分析，如对概念、定理等的解释，对练习的巩固和提高，都必须简洁明了，抓住要点。
2、要通俗易懂。
所谓语言通俗，就是讲话深入浅出、大众化。数学中的定义、公式、法则等的叙述，往往言简意赅。学生经常不容易理解或者理解比较片面，教师要善于用浅显易懂的语言，去引导学生领会，掌握和运用这些数学原理。如果教师只是重复这些定义、公式、法则，或者解释这些知识时比较模糊，学生就会不清不楚，掌握不了这些知识。这就要求教师在备课时，不单单自己要明白本节课所要讲解的内容，还要想办法把课本上的知识点转化成通俗易懂的口语，使学生比较容易理解其中的道理，使数学知识生活化，知识从生活中来，又到生活中去，从而提高学生学习数学的积极性。
3、要有逻辑性
教学语言首先要符合知识内容的逻辑顺序。例如：我用谈话的方式将“认识东南西北”分为四个步骤教给了学生：（1）观察体验——在操场上辨认东南西北。①说一说、指一指太阳升起的方向。②说一说、指一指其他三个方向。（2）动手操作、合作探究——体会规定方向的必要性。（3）想一想、填一填——由“现实”到“图纸”再到“现实”，认识地图，发展空间观念。①我介绍地图是按照“上北、下南、左西、右东”绘制的，这种规定便于交流。②联系记录纸和操场上四个方向上的景物想一想，说一说。（4）说一说——辨别相对的位置关系。例如，一个学生面向南时，另一个学生问后面是什么方向，左面是什么方向，右面是什么方向。谈话循循善诱，教学效果水到渠成。表现了培养和发展学生的个性和能力。
三、适宜的节奏让学生体验到数学的语言之美
教师讲课的声音要响亮清晰，使用标准普通话，口齿清楚，抑扬顿挫。教师处理语言节奏时可根据教材内容进行巧妙、灵活地控制和调节。注意音节的大小、语速的快慢。既符合学生的生理节奏，又符合学生的心理感受，达到良好的教学效果。在教材的重点或者难点处，声音放慢，语气加重；讲到疑点，声调可以提高;遇到课堂秩序不好时，可以压低嗓音，采取停顿的方式。
教师要会根据教学内容的需要合理运用自己的音调，使其富于变化，产生美感，该慷慨激昂，则斩钉截铁；该舒缓怡情，则委婉含蓄。总之，节奏快慢适宜，声音高低适中，犹如一首优美的乐曲。
苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生课堂上脑力劳动的效率。”教学其实是一门很大的语言艺术，教师的语言艺术的表现力很大程度决定了课堂教学效果。每个教师都需要花大力气去钻研、掌握，主要是多观摩、多切磋，博采众长，虚心向有经验的老师请教，不耻下问，多向学生征求意见，从一个字、一句话琢磨起，积累丰富的语言素养，讲求恰当的表达方式，力求自己的教学语言生动、幽默，富有磁性，从而激发起学生求知的欲望，创造优异的教学佳绩。
参考文献：
（1）杨凯、宋晓光主编的《学生有效学习与教师专业发展》第182页。
（2）吴正宪、范存丽《让儿童喜欢数学》载《小学数学教师》2018增刊第10页。
