浅谈游戏于幼儿教育中的重要性
游戏于幼儿全面发展中的作用
l 摘要：我国著名的学前教育家陈鹤琴说：“孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”由于幼儿年龄的特点，好动、好奇是他们的天性，游戏是儿童时代的忠实伙伴，游戏活动能满足幼儿的这种心里需求和身心发展的需要。但是，由于现在家庭里，许多孩子都是独生子女，留守儿童，没有参与游戏活动的氛围，孩子们没有机会参与游戏，一来是老年人不知道怎么和孩子游戏，二来是怕孩子在游戏中受伤。在幼儿园里，由于很多家长对游戏活动的不理解，他们认为幼儿园游戏只是一味地带孩子玩，不学知识，从而不支持幼儿园的游戏活动，而教师呢，由于学生数较多，老师较少，对于游戏活动也有点力不从心，加之教师也担心孩子在游戏活动中受伤，所以在日常教学活动中都会减少游戏活动。更甚至有的幼儿园为了迎合家长教孩子写作业、布置作业，小学倾向化严重，这种教育观就严重违背了《幼儿园教育指导纲要》及《3-6岁儿童学习与发展指南》教育理念。对于这种不健康背道而行的教学理念及现状，我们该如何去改变？结合本园的实际情况，简单的和广大同仁交流一下。
一、幼儿园开展游戏活动的必要性。
《幼儿园教育指导刚要》明确要求“幼儿园要以游戏为基本活动”。这是与幼儿的成长、发展和认知是一致的。
首先，游戏具有社会性，是人类社会活动的一种初级模拟形式，反应了儿童周围的社会生活，婴儿进入幼儿期，由于身心各方面的发展以及与成人的不断交往，开始产生参加社会实践活动的需要，渴望参与成人的一些活动。但是，幼儿的年龄偏小，他们对好多事情都没完整的认知，并且对于幼儿园里的教育课程理解起来也非常的吃力，此时，我们若能将教育目标、活动内容融于游戏之中，将会有意想不到的收获。这样以来会激起孩子们的学习兴趣，让孩子们自主的、积极主动的学习，从而打破灌溉式教育教学模式。使得孩子们在玩中学，快乐的获得知识。
二、游戏活动的意义
幼儿的游戏应该是丰富多彩的，有体育游戏、语言游戏、角色游戏、建构游戏等等，每种游戏又有符合其不同年龄段的游戏，使得幼儿在不同年龄段能够得到不同的锻炼和发展。
三、游戏的作用
儿童教育心理学中指出，游戏是学前儿童最重要和最主要的活动，游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。游戏可以让幼儿在学习活动中体验到快乐，这种体 验更能激发幼儿积极、自助地参与游戏，并对游戏产生兴趣。
（一）游戏于幼儿身体的作用
游戏促进学前儿童的身体发展增强幼儿的体质。幼儿时期是孩子成长中的关键时期，根据儿童的不同年龄特点，为其创设不同的游戏环境，以及难度高低不等的游戏，通过攀爬、走、跑、跳等使得孩子们的关节肌肉及机体的协调能力都能够得到全面的发展。促进骨骼生长，增强身体免疫力。例如游戏“老狼老狼几点了。丢手绢”等游戏中的奔跑和游戏“跳绳”中的跳跃。都能够很好的是孩子们的大肌肉的到充分的锻炼。而在“扣扣子、系鞋带”等游戏中端丽手部的肌肉，促进幼儿小肌肉发展的同时又能够培养其独立自立的能力。又如在“独木桥”游戏锻炼孩子的平衡能力和高度的注意力，同时又能通过游戏培养孩子的自信心和勇敢的品质。
（二）游戏于幼儿语言发展的作用
幼儿语言的表达能力往往是在活动中发展又在交往中体现出来，教学活动是幼儿语言发展的基础，语言是教学活动的重要形式。语言游戏是培养孩子理解能力、自我控制力、遵守规则的良好品质。生动的语言能够积极调动幼儿的学习兴趣及好奇心。通过适合幼儿身心特点的游戏，为幼儿营造一个轻松愉快的学习语言的环境。幼儿于同伴间共同游戏是幼儿语言发展的好时机，在幼儿游戏活动中多听听幼儿的观点及想法，并让幼儿学会倾听，倾听他人的意见，随着游戏的展开，让幼儿想说、敢说、会说、有机会说。比如说在幼儿角色游戏的扮演中，让幼儿相互合作，幼儿通过不同角色的扮演，自编自演的游戏情节，随着游戏情节的展开，一定会产生人与人、与物打交道，使幼儿懂得人物之间的关系，培养幼儿的友好、同情心、责任心，丰富幼儿的体验，在游戏活动中，不论是幼儿之间日常生活语言的交流还是故事角色之间的对话，都有助于幼儿的语言的发展，从而使得幼儿的语言的表达能力得到提升。
（三）游戏于幼儿的想象力和创造力的发展
游戏使幼儿发挥自己想象力和创造力的天堂，学龄前儿童的创造性特点是：对事物的兴趣浓厚，思维敏捷，注意多且新奇，有丰富的想象力和创造力，而游戏是幼儿创造的源泉。在日常教学活动中，游戏是发展幼儿想象力和创造力的有效方法和手段，通过室内和室外游戏，引导幼儿大胆的想象、 创造。例如美术游戏，美术游戏是与教育游戏中的，幼儿通过教学活动中的绘画、手工、橡皮泥等各项小制作中，熟悉活动材料的性能，培养孩子们的想象力和创造力，更加能够培养孩子的形象思维能力、表现美的能力和欣赏美创造美的能力。
（四）游戏于幼儿社会交往能力的作用
游戏能够促进儿童更好的接受文化。与幼儿的社会化密切相关，游戏是幼儿以后能否成功的适应社会的关键所在，在游戏中孩子们能够获得一些较为粗浅的社会交往技能，通过游戏让孩子能能够认识并认同成人的角色，发展幼儿的道德感，由此来培养幼儿的社会适应能力。
（五）游戏于幼儿人格发展的作用
游戏是幼儿自我意识产生和发展的重要途径和方法。游戏可以促进儿童人格的和谐发展，愉快的健康的游戏可以保证幼儿的心里健康发展。同时也能促进幼儿积极情感的发展，更加有力疏导幼儿的消极情绪。利于幼儿的高意志品质的提高。
（六）游戏于幼儿情感发展的作用
游戏是幼儿表现情感的一种重要的方法，幼儿在游戏时往往会全神贯注且无拘无束，在游戏中展现出真正的自己，幼儿可以在游戏活动中放松身心，自主的发现问题，解决问题，有利于幼儿的情感发展，也可以在游戏中学会移情，从而获得愉快的情绪体验。
（七）游戏于幼儿认知发展中的作用
在幼儿游戏的过程中，游戏本身就有丰富的知识，幼儿在游戏中，通过对游戏材料的摆弄、操作有利于丰富巩固幼儿对有关物体的间的关系的认识，在此同时又能有助于幼儿注意力、观察力、判断力的培养。
（八）游戏于培养幼儿信心中的作用
自信心是一个人非常重要的人格素质，对于一个人的一生而言有着极为重要的影响，而幼儿 自信心的培养也是幺儿教育中的一个重要部分，对于幼儿自信心的培养对于幼儿发展具有十分重要的意义。所以在幼儿时期要采取多元化的措施去培养和强化幼儿的自信心，为幼儿的个体发展奠定良好的基础，在幼儿园的教学活动中，丰富多彩的游戏是培养幼儿自信心的的桥梁，是培养幼儿自信心的重要途径，因为游戏是幼儿自主自愿的活动，幼儿是游戏的主导者，在日常生活中幼儿没办法做到的或不能参与的体验，但幼儿可以把这些不能的统统带入游戏中，幼儿在游戏中通过摆弄、操作材料，获得愉快的情绪体验，从游戏中体验满足感和获得成功的成就感。
三、怎样开展游戏（适合幼儿的游戏）？
著名教育家陈鹤琴先生指出“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的想象”。所以游戏环境是影响哈子游戏行为的重要因素之一。因此，我们在幼儿教学活动中应注意以下几点：
首先，结合本园的实际情况，发挥自己的创造力和想象力布置场景，根据幼儿的年龄特点来创设游戏区，投放游戏材料，为幼儿创设开放性的轻松自由的游戏环境，以幼儿为主体，游戏的内容及形式尽量丰富多彩，灵活多样，以满足幼儿的游戏需求。
其次，从幼儿年龄特点出发，根据幼儿的年龄特点和身心发展规律来安排幼儿的一日活动，活动要以适合幼儿年龄特点的游戏，游戏过程中在以幼儿为主体的基础上，教师也要积极参与其中，及时的引导及时的引导、评价、反思。
最后，游戏是幼儿在园活动的基本形式，也是幼儿的基本权利，游戏对于幼儿的身体、情感、思维、想象力、创造力和社会性等全方面的发展都有着不可或缺的作用。让每个孩子快乐的成长是我们所有一线幼儿教师的诉求，让孩子快乐的游戏是重要途径。希望每个孩子都那个在游戏中度过他们快乐的童年。
