我是这样教育学生的

利辛县第四中学  沈海飞

任教将近十二年了,在这几年中我教育批评了很多学生, 其间发生的事情很多已忘记。唯独去年课堂的一件事,让我久久不能忘怀,这件事情也让我懂得教育学生要注意方式。

事情发生在初一的第一学期。课堂上我满怀激情的给学生讲解题目,忽然发现后面两位学生也在讲的“津津有味”。不时的还抬头看看我。我发现后用目光暗示了他们几次，希望他们不要在说话。但是没有效果,他们还在说话.我有点生气,于是就大声说道：“张哲和赵旭生站起来，你们在说什么”,“没说什么”,张哲还理直气壮的说。这种回答让我更加生气。心想：还没有学生敢和我这样说话,你们还真行,正在这时下课铃又响了, 我安排的内容还没说完,我认为都怪他们,于是大声对他们说：“你们给我书面检查,明天交给我”。

第二天上课时，他们并没有主动把检查交给我。而且在我上课时他们竟然趴在桌子上睡觉。我顿时火冒三丈又想批评他们。可是我一想肯定是昨天批评他们逆反心理在起作用，理智告诉我不能再批评他们了。处在青春期的学生容易激动，如果再批评他们，他们会更加不听话，说不定我以后上课他们就不听了，这样对他们就有害了。对他们的行为我就当没看见，准备下课在找他们。过了一会，下课铃响了，我把他们叫到办公室，可能是他们担心我找他们，他们的检查已准备好了。对于他们的检查，我觉得已经没有任何意义了。因为他们虽然写了，可是他们的脸色告诉我他们还没有认识自己的错误。我说：“你们的检查就不要了”，他们也很意外。然后，我就问他们上初中了想不想考上高中？他们点点头。我说：“我和你们的想法一样，我也希望你们考上重点高中，但是我们以后不好好学习，我们能考上吗”？他们摇摇头。我们只有好好合作，我好好教你们，你们也好好学习，才有希望实现我们的目标。他们都会意的点点头。我看到他们已经消除戒心，于是又指出他们不对的地方以及可能带来的危害，这下他们真正认识了自己的错误。向我真诚的道歉，并保证以后一定改过。

从此以后，我发现他们真的变了，上课专心听讲，有时还积极回答问题。期末考试后，我还特意看了他们的成绩，考的还都很好。                                                                       

“人非圣贤孰能无过”，有错就改，还是好学生。但这件事也让我思考了很多。如果我没有熄灭心中的怒火又批评了他们着两个逆反心理很强的学生可能就不再好好学习语文了，这与我批评他们的目的就相反了。所以我觉得老师批评学生要讲究方法，老师要能控制自己的情绪，把握好批评的尺度。批评的太轻不会有什么作用，批评重了会伤害学生的自尊心和自信心，从而使学生对学习失去兴趣。这样达不到我们教育学生的目的。

在批评学生的同时让他们感觉到我们批评他们是为他们好。批评过后我们要及时对学生进行安抚，要为他们消除感情隔膜，要向学生说明我们批评他们的目的，为什么要批评他们，批评他们是为他们好。但是批评过后一般不要立即找学生解释，也不要一边解释一边否定以前的批评，否则，不但不利于学生认识错误，还会有损于教师自己威信的建立，影响今后的教育效果。

 没有规矩，不成方圆。每个人的成长过程中少不了各种各样的批评，学生有缺点不可怕，可怕的是老师在处理学生的缺点时的方式方法。好的批评方法对学生终身收益，不恰当的批评方法会对学生的心理埋下仇恨的种子。我们老师多掌握一些批评中的艺术，对学生的教育会起到事半功倍的良好效果。