- 首页
- 教学资源
- 课后总结
- 教学研讨
- 备课资源
充分利用小学语文的德育资源
作者:胡流德 发表时间:2017年09月17日 浏览量:19 分享到空间
2014年宿松县中小学语文学科教育教学参评论文
充分利用小学语文的德育资源
胡流德 (宿松北浴学校 )
摘要:
本文以六年制小学语文第三册课本为例,认真挖掘了课文,识字教学,口语交际,展示台四大板块所隐含的德育资源。通过教材语言文字与思想教育内容的结合点,抓住时机在语文课堂教学中有机渗透德育教育;除了这种有效途径之外,通过语文综合实践活动让语文的德育思想得以延伸,设计并实施了“义工”爱心行动课程,“国语”课程两套方案。为了充分实施德育,语文教师还应做到:言传身教;做学生的良师益友;转变观念,实现教师角色的转变。
关键词:德育资源 教育 挖掘 利用
小学思想品德教育是社会主义精神文明建设中思想道德建设的奠基工程。小学思想品德教育是为培养社会主义现代化建设的各级各类人才奠定思想道德基础。在我国九年义务教育全日制小学课程计划中,规定了小学阶段德育方面的培养目标:培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德;遵守社会公德的意识和文明行为习惯;良好的意志、品格和活泼开朗的性格;自己管理自己、帮助别人、为集体服务和辨别是非的能力。
这一培养目标怎样才能落实呢?
通过语文教学渗透德育教育这是一种很好的教育途径。
我们知道任何文章都是一定历史时期,一定文化背景之下作家思想价值的反映。几乎可以这样说,凡能写成文字的东西都可以写入文章,几乎人类世界所有的道德规则、人生准则均可入文章。这样一来,语文教学与学生的德育教育有着密不可分的关系。只不过这种德育的过程不是直接的理论阐述,而是借助于阅读文本这一载体,通过带领学生走进文本世界的方式,了解文本背后的道德准则和人生真谛。所以我们的语文教师应充分挖掘并合理利用小学语文的德育资源,来积极实现小学阶段的德育培养目标。
(下面以人教版六年制小学语文课本第三册为例进行分析)
一、德育资源的分析
现试行的教材较之以往的教材较大的区别有两点:其一、在于单元组织方式的变化,从原来的以知识点组元转换为以教育主题组元。其二、在于选文的变化,新的教材时代性增强了,文化视野拓宽了。这些变化从某种角度上说都更加地打上了语文德育的色彩,更有利于语文教育中德育功能的体现。为了更好地完成语文学科德育任务,我仅以所使用的教材(人教版小学第三册)德育要素进行分析,详见下表:
板块一、课文
单元 编号 |
单元主题 |
篇目 |
隐含的德育资源 |
二
|
校园生活多姿 多彩 体会感悟人间 真情 |
5、一株紫丁香 6、我选我 7、一分钟 8、难忘的一天 |
尊敬师长 充满自信、热爱劳动 严格要求自己,珍惜时间 关爱与责任 |
三 |
热爱祖国 增强民族自尊 心 |
9、欢庆 10、北京 11、我们成功了 12、看雪 |
热爱祖国 热爱祖国首都 增强民族自尊心 盼望实现海峡两岸统一 |
四 |
明辨是非 陶冶学生心灵 |
13、坐井观天 14、我要的是葫芦 15小柳树和小枣树 16、风娃娃 17、酸的和甜的 |
感悟生活的哲理 了解事物的相互联系 多看别人的优点 懂得好心做傻事不好 做事要亲自尝试 |
五 |
提倡生活 方式养成良好 品质与个性 |
18、称赞 19、蓝色的树叶 20、纸船和风筝 21、从现在开始 |
多发现别人优点,懂得宽容他人 乐人助人 学会交友 尊重他人 |
六 |
关爱他人 珍爱友情 |
22、窗前的气球 23、假如 24、日记两则 25、古诗两首 |
珍惜友情 关爱他人,爱护环境 互相帮助、关心弱势群体 珍惜友情、热爱家乡 |
七 |
构建人与自然 的和谐关系 |
26、“红领巾”真好 27、清澈的湖水 28、浅水洼里的小鱼 29、父亲和鸟 |
树立保护鸟的意识 增强环保意识 保护小动物、珍惜生命 护鸟与爱鸟、懂得责任与义务 |
八 |
学习科学 展望美好未来 |
30、我是什么 31、回声 32、太空生活趣事多 33、活化石 |
激发探索科学的兴趣 激发探索科学的兴趣 热爱科学、激发了解新科技的兴趣 树立保护珍稀生物的意识 |
板块二、识字教学
识字2、激发对科学的向往,对艺术的追求,对生活的热爱
识字3、感受祖国的伟大,培养热爱祖国的情感
识字6、陶冶美好情操,培养关爱他人的情感
识字7、保护动物,领悟人与动物相互依存的关系
板块三、口语交际
话题二、我的想法 讲文明、懂礼貌、乐于奉献
话题三、导游 热爱祖国大好河山和旅游资源
话题四、应该听谁的 虚心听取别人意见
话题五、合作 团结合作、尊重他人
板块四、展示台
表演(唱京剧,讲故事) 提倡活泼向上的生活方式
交流近期收获 热爱劳动,体会劳动的快乐
板块五、封面与插图(有待研究)
从以上浅显的分析来看,无论是课文,还是识字教学,口语交际,展示台,封面与插图等所体现的思想内容都可以成为我们很好的德育资源,总的可以归纳为以下四点:
1、自身修养,包括良好的生活习惯,坚强的意志,自主和社会责任感等 。
2、个人与他人关系,包括言行举止,关爱他人,相互信赖,宽容与谦让等。
3、个人与自然的关系,包括热爱大自然,保护生态环境,善待动植物等。
4、个人与国家的关系,包括乐于奉献,热爱祖国,增强民族自尊心等
有了整体把握,再加上深入地钻研教材,根据教材特点和学生实际,找到并确定语言文字与思想教育内容的结合点,抓住时机进行德育渗透,才能使德育教学行之有效。
二、德育资源的利用
1、通过课堂教学有机地渗透德育教育
语文教师最主要的教学阵地是课堂,因而语文教学的德育工作最主要的渠道也必定落实在课堂教学之中。我们语文教师应充分利用好这40分钟,充分利用语文课本中隐含的德育资源,把握好每一个教育的机会点,可以选择在教学导入时,教学总结时,更多的可以选择在品味课文的过程中。
案例一、谈<<浅水洼里的小鱼》导入时德育渗透
(1)出示电子课本插图
(2)、交流
教师:亲爱的同学们,你们见过小鱼吗?你们喜欢小鱼儿吗?当它们的生命受到伤害时,你会怎么做呢?
生回答:略
教师:同学们说的真好,同学们很有爱心。小鱼儿以及我们身边的小动物是我们人类的朋友。大家应和谐地生活在一起,当它们的生命受到伤害时,我们应尽力帮助它们。下面我们来看看文中的小男孩是怎样保护小鱼儿的。
通过这样导入,从学生熟悉的事物谈起,和谐的谈话氛围让学生在不知不觉中受到了教育,既调动了同学们的积极性,又提高了认识。
案例二、谈《棉鞋里的阳光》的结尾时德育渗透
阳光给人们带来温暖。妈妈给了奶奶以阳光,在妈妈的影响下,我也给奶奶以阳光。亲爱的同学们,你们也阳光过一回吗?有首歌是这样唱的:“只要人人都献出一点爱,世界将会变成美好的人间。”同学们,你们打算给那些有困难的人以温暖和阳光吗?心动不如行动,下周五班会课就听同学们的汇报会了,题目就叫《阳光里的故事》,好吗?
生:略
通过这样富有激情的结尾,学生的思想情绪高涨,关心他人这种思想深深扎根于学生之中,并有一种强烈的表现欲望,会受到很好的教学效果。
案例三:谈《我选我》教学过程中德育渗透
突然,王宁站起来说:“我选我。”大家为啥愣住了呢?王宁为什么选自己呢?
一连串问题引发思考,教师适时引导,王宁是个愿意为别人服务的好孩子,看到李小青同学爱劳动,爱集体,想向他学习,为集体做贡献。同学们,我们也要以王宁为榜样,做一个热爱劳动,关心集体的好孩子。
通过适时引导,恰当的正面教育,让学生懂得展示自我,懂得应为别人服务,热爱劳动,关心集体,做一个品德高尚的人。
2、通过语文实践活动实施德育教育
根据安徽省义务教育实验课程安排表(修订稿),社会实践活动及地方与学校课程中,除开设手工、书法、口语交际、课外阅读、语文、数学等学科实践活动课外,学校还可自主安排地方课程。这样一来,一方面为同学们创造了更多的学习机会,同时也为教师提供了多元的教育途径。在这样的园地中我们语文老师各自发挥特长,最大限度地拓宽学生的文化视野,为学校教学工作,也为学校德育教育作出应有的贡献。根据文件精神,结合语文的德育资源,我设计并实施了以下两项德育培养方案:
方案一:“义工”爱心行动课程的开设
(1)活动的目的:树立为人民服务的思想,热爱劳动,关心集体,团结合作。
(2)资源的链接:见上表一、二、三、四
(3)操作的步骤:
@1 布置 一般在开学初就将此项课程开设的目的、开展形式、要求、评价方式向学生公布,并请班委会落实。
@2准备 了解身边需要帮助的人,有哪些困难?如何去帮助?
@3开展 一般一个月开展一次,时间两节课。学生自主组织,分工明确,教师适当指导。
@4评价 由组长、班长、学习委员等6人组成评价小组,记录并发流动小红旗以示表彰。
@5教师注意事项 一、注意安全 由于是校外活动,教师要有周密的计划,把安全问题作为首要,选择合适的地点、路线,让学生做力所能及的事情。二、注意引导,关注学生思想动态 在活动过程中,发现学生不会做或不知怎么做,教师要适时指导帮助。有时学生劳动不积极,教师要委婉劝说或暗示告知。教师还要创设良好的活动氛围,让学生在活动中相互学习,团结合作,取长补短,共同提高。
方案二、“国学”课程开设
@1学习内容:二年级上学期学《三字经》
@2资源链接:上表德育资源
@3活动目的:传承中华文明,体会高尚品格的魅力
@4活动安排:每周一节课,有语文教师执教
@5活动要求:紧密联系课文,结合学生实际作浅显讲解。要求学生背诵,意思允许存疑。
@评价方式 组织朗诵比赛等
德育是无痕的。很好地利用语文课本,特别是其中的德育资源,不仅可以培养学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,而且能使学生树立自信心,培养自主能力和合作精神,爱国主义精神,形成健康的世界观、人生观、价值观,为他们的终身学习和发展打下良好基础。
为充分实施德育教育,我们的语文教师还应做到以下三点:
一、言传身教 在教学中,教师应以热情洋溢的情感去激发学生,以精益求精的事业心和诲人不倦的责任感去影响学生,为他们树立榜样。
二、教师要做学生的良师益友。以朋友的身份,以长者的经历,阐述自己对社会、对他人的看法,利用教材所蕴含的德育资源适时渗透,通过与学生交流看法,拉近与学生心理上的距离。“随风潜入夜,润物细无声。”这种潜移默化的德育教育,会有很好的效果。
三、转变观念,实现教师角色转变。在教学上,德育教育要变教师说教为学生交流讨论,撇开教学单纯进行德育教育既不现实有显得苍白无力。如果换种方式,从学生的讨论中了解他们的心理、观点,然后适当指导并作出判断,可以进一步完善学生的观点,形成健康的人格,这样学生自然乐于接受。
在人的全面发展中,思想品德是灵魂,它是个性的重要组成部分,它决定的是人的精神面貌。德育在培养学生全面发展中起着重要导向作用。因此,我们的语文教师应充分利用小学语文的德育资源,提高学生自身修养,把学生培养成社会所需要的人。小学阶段正处于人的发展的基础阶段,对于人的思想品德发展有着重要的奠基意义。一个语文新教材的实践者,有义务,更有责任,合理开发利用新教材丰富的德育资源,使德育资源的受益者受到良好的德育教育。
参考书目:
1、丁锦宏《教育学》 南京 南京大学出版社 2002年版
2、耿向红《新课程与教师角色转变》北京教育科学出版社 2001年版
3、贾国祥《语文课程探究》 东北师范大学出版社 2002年版
4、何晓文《学科德育的探索与实践》上海华东师范大学出版2006年版