小学英语课堂下的小组合作

摘要：随着社会的发展和课程改革的推进，小学英语教学模式发生了翻天覆地的变化。并且，小组合作教学的模式受到了教师和学生的广泛欢迎。有效的小组合作活动，不仅能够发展学生的语言能力，还可以增强学生的合作意识。所以，教师在日常教学的过程中，就要重视小组合作活动的创建，以此优化英语教学过程。

关键词：小组合作  小学英语  英语教学

所谓的小组合作学习实际上，指的就是以发挥群体的功能，提高个体学习能力为目的，以小组为单位展开沟通、交流和讨论，从而共同完成同一项教学任务的教学形式的一种。在小学英语教学中，教师与学生思维上的沟通是非常重要的，如果离开了学生的参与和讨论，课堂教学就很难顺利进行。而在小组合作的过程中，学生能够充分发挥自身的主观能动性，积极思考、讨论和操作。在这样的模式下，学生就能够完全参与到英语活动中来。所以，教师在日常教学的过程中，就要重视小组合作活动的创建。本文结合笔者的实践经验，对于如何借助小组合作优化英语教学进行了以下几点分析和探究：

一、因材施教，合理分组

正如世界上没有两片完全相同的叶子，小学生作为独立的个体，英语学习能力和兴趣是完全不同的。所以，教师在小组合作教学的过程中，就要坚持因材施教的理念，将学生分成合理的小组，根据学生具体的能力和表现，为学生分配不同程度的任务，从而提高小组合作学习的效率和效果。

比如：在《We love animals》的教学过程中，为了让学生掌握用英语表达熟悉和喜爱的动物的方法。笔者在实际教学的过程中，以组内异质、组间同质的原则，将学生分成了不同的小组。并且，笔者借助多媒体为学生展示了cat,dog,duck,monkey,rabbit,panda等动物的声音、图片和动作，要求学生根据相关声音和图片，掌握单词的拼写和含义。同时，笔者要求小组内英语能力较强的学生，带领小组成员大声朗读了单词。在这样的教学形式下，学生就能够掌握单词的正确读音，也在一定程度上提高了小组合作的效率和效果。最后，笔者要求学生共同演唱了歌曲“Happy birthday to Zoom”。在此环节中，学生对动物的喜爱之情就得到了培养。此外，也加强了学生保护动物、爱护动物的意识。

二、以生为本，明确任务

在小组合作教学中，教学任务的明确是非常重要的。如果学生没有明确的合作任务，就会失去努力和前进的方向，还可能会导致小组合作中低效甚至无效行为的出现。所以，教师就要坚持以生为本的理念，明确小组合作的任务。

比如：在《Colors!》的教学过程中，为了让学生掌握用英语表达事物颜色的方法，学会red\yellow\blue\green\pink\purple\orange等单词。笔者在实际教学的过程中，将学生分成了不同的小组，要求学生合作制作了关于颜色的卡片，并且，让学生互相帮助，掌握相关单词的拼写和对应的颜色。其次，笔者要求学生在小组合作的过程中，完成了重点句型What colour is it?It’s…的应用。学生在此环节中，就能够掌握重点单词和句型的用法。此外，笔者为学生展示了彩虹，要求学生观察了画出一条彩虹需要哪些颜色？在本节课的教学过程中，笔者为学生设置了一系列的任务，学生在完成任务的过程中，就能够掌握相关的英语知识。

三、合理评价，发展能力

对于小学生来说，教师的评价是非常重要的。所以，教师在日常教学的过程中，就要根据学生的能力，给予学生科学合理的评价，发展学生的综合能力，强化学生的英语素养。

比如：在《Look at me!》的教学过程中，为了让学生能够掌握身体部位的英语表达，同时，可以用英语介绍自己的身体部位。笔者在实际教学的过程中，将学生分成了不同的小组，要求每个小组选出一个代表，做出指令，其他成员做出相应的动作，如：Close/Open your mouth，touch your nose/ear/face等等。同时，笔者引导学生总结了具体情境下不同语言的应用。在此环节中，学生需要分析和总结How are you?在什么情况下应用，Let’s go to…在什么状态下使用。并且，根据学生游戏的成果和分析的结论，笔者及时给予了学生有效的评价。对于能够总结出How are you?适用于熟人之间有一段时间未见面或者对方身体欠佳等场合，Let’s go to school…是在邀请别人一起做某事的小组，笔者给予了表扬和肯定，如：你们做的非常好，希望可以继续加油。而对于合作效果不显著，没有得出正确结论的小组，笔者则是进行了鼓励，如：你们已经很棒了，下次更努力一点，一定会更好，加油！

总而言之，教师要把握好小组合作教学的力量和优势，借助小组合作活动优化英语教学过程。并且，教师要坚持因材施教和以生为本的理念，合理设置学生的分组，明确学生合作的任务。最后，教师要给予学生科学合理的评价，从而提高学生的英语素养，发展学生的综合能力。