浅析疫情下小学英语线上教学
摘 要:随着我国经济社会的不断发展,尤其是互联网技术的突飞猛进并走入寻常百姓家,线上教学这种新模式给新教程改革背景下的教育教学带来了机遇与挑战。2020年初的一场疫情席卷全球,人们的日常出行都受到了严格的限制,全国大中小学延期开学。为了降低疫情对于学生学习的不利影响,教育部发出号召“停课不停学”,在此形势下线上教学在全国得到推广。线上教学给疫情影响下的教学确实带来了很多便利,但在实际教学过程中也出现了一些问题。
关键词:小学英语,线上教学,问题,建议
引 言:一场突如其来的疫情席卷全国,人们的生产生活受到极大的影响。在疫情期间,大中小学停课延期开学,学生们只能选择居家学习。在此情况下,教育部号召全国“停课不停学、离校不离教”,把线下的教学转移到线上,通过直播、微课等方式进行线上教学。英语是小学阶段一直以来的重点科目,其教学质量的好坏对学生的影响深远。英语毕竟是一门语言学科,师生之间的互动交流的必要的,但线上教学的方式显然不能完全满足师生互动交流的需求,这无疑给英语的教学带来了挑战。
本文笔者首先根据自身的实际教学经验研究此次小学英语线上教学应该坚持的教学原则,分析线上教学的意义并指出其存在的问题和缺陷,最后总结线上教学需要改进的措施并提出合理化的建议。希望通过此次对于线上教学的研究给未来的信息化教学提供参考借鉴。
一.线上教学的原则
1.以学生为主体
新课程改革倡导要“尊重学生的主体性,以学生为中心”。因此,线上教学过程中首要原则还是坚持以学生为主体。教师在进行课程设计时要充分结合学生的英语学习需求和学习兴趣,激发学生的学习英语的兴趣,发挥其主观能动性,使其进行积极自主的学习。学生从知识的被动接受者进化为主动的探索者,更加独自自主的进行学习,从而提高学生英语的整体水平。
2.坚持寓教于乐
常言道“兴趣是最好的老师”。教师要想充分调动学生的学习积极性,首先还得提高教学的趣味性。小学生还处于一个对于任何新鲜事物都充满好奇的阶段,而直播、微课等现代化信息教学方式本身就富有新鲜感和吸引力。教师要充分利用互联网强大的数据优势,整理丰富有趣的教学资源,采用多元化的教学手段,充分激发学生的学习兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务。
3.坚持层次化教学
线上教学同传统线下教学一样,教师在进行教学之前必须做好充分的备课工作,要根据整个学期的教学内容制定好教学大纲,充分合理的安排教学进度。另外,由于每一个学生的基础不一致,教师在教学过程中要坚持层次化,合理安排难度适宜的教学内容,满足不同学生的学习需求。
二、线上教学的意义
1.缓解疫情的蔓延
此次的新冠肺炎疫情的传播速度和感染人数都是空前的,全国上下的疫情防控压力巨大。而校园的特点就是人群密集和人口流动较大,非常有利于疫情的传播,所以学生停课、学校延期开学势在必行。学生居家通过线上学习,减少了外出活动,有效缓解了疫情防控的压力。因此线上教学最大的意义就在于保护了学生的生命健康,保住了祖国未来的希望,有效缓解疫情的压力从而更好更有效地打赢疫情防控阻击战。
2.培养学生的自主学习能力
新课程改革倡导教师要积极培养学生“自主、合作、探究”的能力,提高学生自我提高的学习能力。传统的课堂教学大多是学生被动地听老师的讲授,往往缺乏对于学生自主学习能力的培养。而自主学习的能力对于学生来说是一个影响终身的能力,一般情况下被动的接受总是不如主动的学习。老师不可能会陪伴学生一生,未来的知识更有赖于学生自主去学习。此次疫情中的线上教学恰恰给学生提供了一个培养自主学习能力的时机。
3.提高家长与学生合作学习的能力
在疫情期间,学生们都居家学习,因此在整个线上教学的过程中,除了学生和老师之外,一个必不可少的角色就是家长。相比传统线下教学,家长在线上教学过程中承担更多的任务。首先,小学生的自控能力较弱,手机、平板、电脑这些线上教学的媒介在使用的过程中需要有家长的指导和监督;另外,家长也是学生平时英语口语互动等作业的合作对象;最后,家长更是学生在家学习的监督者并负有向老师及时沟通反馈的任务。线下教学的方式拉近了学生与家长之间的距离,让家长更加了解孩子的学习情况,懂得以后如何帮助孩子一起成长。
4.提高教师的信息化教学水平
线上教学对于学生来说是个挑战,但面临挑战最大的还是教师。线上教学需要教师具备一定的信息化操作水平,能够较为熟练地运用视频直播或者录制微课等,这对于已经习惯于传统教学的教师来说的确是个不小的挑战。但经过这次的线上教学,教师的整体信息化教学水平显著提高,这也为以后开展多样化的教学奠定的基础。毕竟,随着社会进入信息化时代,信息化的教学方式也必将成为教育的重要组成部分。
三、线上教学的问题
1.影响身心健康
由于小学生自身对于新鲜事物充满好奇心,加之手机、电脑等电子产品内容信息良莠不齐,小学生在浏览的过程中极容易受到不良影响。另外,随着手机游戏的发展,小学生玩游戏的现象越来越普遍,在没有家长的监督之下,极容易成谜于游戏而影响线上学习。除此之外,由于长时间的线上学习,眼睛长时间处于辐射之下,容易导致学生的近视率上升。因此,线上教学对于小学生的身心健康产生了不良影响。
2.教育资源的层次度不够
在此次疫情中,线上教学的课程主要来自于国家教育部门统一提供。其中小学英语的教学几乎都采用全英文的教学方式,老师教学的节奏相对较快,对于学生的基础要求较高。但是对于经济欠发达地区的学生来说,其基础较为薄弱,难以适应全英文教学的节奏。整体教育资源的层次度不够,不能满足不同基础的学生的学习需求。
3.教学的整体效率较低
线上教学首先要求教师具备一定的信息化操作水平,这对于一大部分老师来说是一个较大的挑战。教师在线上教学过程中极易出现一些操作不熟练等问题使得教学不得不中断,影响教学的效率。另外小学生对于新的教学环境不太适应,缺少学生与教师之间的互动交流,极易丧失学习的积极性,从而导致教学的效率不高。
4.师生之间的互动较差
英语本身就是一门语言学科,因此在教学过程中要想提高教学的效果必须要有大量的师生互动交流。但线上教学的方式拉开了师生之间的距离,小学生居家学习很难拥有学习英语的良好氛围。
5.教师的教学负担较大
由于线上教学要求较高的信息化操作水平,教师首先需要学习线上教学的专业操作知识。互联网上的教育资源非常丰富,但教师需要从中挑选出适合自己学生学习需求的内容,这也加大了教师的负担。最后,师生之间的沟通只能通过手机、微信等方式,这也给教师检查学生作业情况带了不便。
四、线上教学的建议
1.上课要有仪式感
虽然师生之间隔着电子屏幕,学生居家学习,但是教师线上教学时依然要给孩子们一种“仪式感”,在上课之前需要准备一些丰富有趣的小活动。针对每节课的不同教学内容,教师可以准备不同的小活动:相关的英文歌谣、图片、视频等等。
2.提高教育资源的层次度
互联网拥有丰富多元的教育资源,教师在选择教育资源时需要充分考虑到不同基础层次学生的学习能力,划分多层次,多梯度,满足不同学生的学习需求。一方面,对于基础较好和自主学习能力强的学生,教师可以推送一些拔高的内容;另一方面,对于基础较差和自主性较差的学生,教师可以通过打电话、语音等多种方式进行辅导,帮助其克服学习中的苦难。
3.加强课程中的师生互动
教师相隔着电子屏幕很难及时观察到同学们上课时微表情,从而很难得到及时的教学效果反馈。因此教师在直播教学时要善于利用直播平台的功能,在课程中多增加一些讨论、反思和回顾的内容,这样教师就可以及时了解学生的课堂知识的接受情况,从而转换课堂教学的节奏。
4.提高教师与家长之间配合的默契度
由于学生居家学习,学习的具体情况只有家长才了解。另外,小学生的自主学习性较差,大部分学生需要在家长的监督下进行。而教师要想了解学生的课后作业和学习情况必须通过家长。线上教学相当于线下教学,家长与教师之间的联系大大增加,只有提高教师与家长之间的配合默契度,才能大大提高教学的质量。
一场突如其来的疫情改变了我们教学的方式,教师在起初的不适应中慢慢摸索进步,学生在“陌生”的课堂环境中适应,家长也慢慢学会了怎么教导自己的“熊孩子”。总之,一场疫情考验了我们所有人,但我们所有人也都在疫情中一起成长进步。疫情终将过去,但随着信息化技术的不断发展,线上教学的模式也必将越来越重要。我们教师必须认真总结此次疫情中线上教学的经验教训,不断提高自身的信息化教学的能力,与时俱进,努力提高教育教学的质量和水平。