班级德育工作的细节化。这是一句大而不当的套话,但又是一句千古不变的规律。这是班级工作、学生特点决定的。从大而不当的角度而言,班级的德育工作的的确确是琐碎、细小、偶然,这样的特点就让班主任工作出现工作繁、解决难、事情杂、效果差的局面;但从规律思路角度而言,任何事情的产生都有其特定的规律可言,如果班主任在每天的班级管理中善于发现、善于总结、善于在实际中理论结合实际,那么很多班级中的问题可以归纳、分类,进而就会形成一整套的班级管理策略与思路。而这些是否能够成为现实,完全在于老师在平时班级工作中从学生的生活琐碎处、学习细微处、家庭环境中等等方面观察、总结。
班级德育工作的理念化。如果班主任每天在处理班级的工作,只是头痛医头,脚痛医脚,那么可能会出现治标不治本的现象。改变这种现象可能需要我们善于读书,学习其他优秀班主任在班级管理中科学的方法与思路。科学的方法与思路可能都是优秀班主任在自己的班级管理中经过验证并总结出来的,在一定程度上可以推而广之。另外一个方面,尽管“它山之石 可以攻玉”,但毕竟“水还是家乡的甜”。作为班主任,不能亦步亦趋,不能人云亦云,更不能削足适履。时代的不同,地域的不同,学校的不同,学生的不同,理念的不同。不论是客观条件,抑或是主观思想,都会出现千差万别的情况,如果只是强加运用,必然会造成“水土不服”的现象,当然会得不偿失。那么这些就需要我们班主任自身在借鉴其他优秀班级管理者的经验的基础上,结合自己学生的实际,产生出属于自己班级,适合自己学生的管理理念与方法。自己根据实际情况总结制定的方法与理念能够在自己的一亩三分地上落地生根、发芽开花,这样的果实可能更加香甜可口。
这次的班主任培训还有许多许多可值得借鉴的地方,就像班级德育工作一样,千头万绪总会有一根线头可以牵引,一旦抓住线头,可能再乱的丝线也可以慢慢梳理清楚。那么如果老师能够从每天的班级管理细微处发现特点、抓住规律,联系其他优秀班主任的思想、结合自身的理念,优秀与卓越将指日而待。