(安庆市宿松县高岭乡高岭小学,电子信箱870549600@)
摘 要:随着现代信息技术的飞速发展,多媒体教学课件综合利用文字、声音、图像等信息,演示方便,生动活泼、形象直观,打破了传统的数学课堂教学模式。“班班通”早已走进我们农村学校的课堂。在小学数学课堂教学中,适时、适量、适度地运用好“班班通”,可以激发学生的学习兴趣,提高课堂教学实效,促进素质教育的深入实施,有效地提升学生的数学素养。
关键词:生动直观,整合资源,数学素养
引 言:在小学数学课堂教学中,适时、适量、适度地运用“班班通”,激发学生的学习兴趣,提高课堂实效,有效提升数学素养。
随着现代信息技术的飞速发展,多媒体教学课件综合利用文字、声音、图像等信息,演示方便,生动活泼、形象直观,打破了传统的数学课堂教学模式。“班班通”早已走进我们农村学校的课堂。数学教师要如何合理巧妙地应用“班班通”,让学生快乐有效地学习,实现培养学生的数学素养的目的呢?笔者就教学实践中对班班通的应用谈谈自己的见解。
一、巧用“班班通”,发展空间观念
在“空间与图形”的学习中有许多公式的推导,公式的得出要借助图形的切割、拼摆等活动进行探究,但动手操作、推导公式时部分学生由于空间想象力欠缺会比较吃力。而借助“班班通”,利用多媒体课件辅助教学,就可以向学生清晰地把知识的形成过程展示出来,既突出了图形的观察点,揭示现象之间的内在联系,又能引导学生深入思考,降低思维的难度。
例如,教学“圆的面积”时,学生对圆的面积公式的推导过程理解起来就比较有困难。在教学中我就利用PPT课件,先出示一个圆,再把这个圆进行平均分割,分割成若干个小扇形,分割的数量从四份到八份到十六份到三十二份再到任意份,每次分割后再把它们拼起来。通过对圆的分割、拼接过程的观察和比较,学生再借助学具的操作,直观、深刻地感受到分割的份数越多,拼成的图形就越接近于长方形,当分成的份数无限多的时候,拼成的图形就是长方形。通过PPT课件的动态演示,使学生明白所拼成的长方形与原来的圆之间的对应关系,从而顺利推导出圆面积的计算公式。
二、善用“班班通”,培养估算能力
估算这部分内容的教学在小学数学教学中是一个相当重要的环节,估算的应用在日常生活中随处可见,学生估算意识和估算能力的培养,对于提高学生分析判断、计算和解决实际问题的能力都非常重要,估算能力也是学生的数学核心素养之一。
如教学“乘法估算”时,我首先利用课件出示这样的情境:一块长方形地长28米,宽33米,这块地的面积大约是多少平方米?
充分讨论后学生提出了以下算法:
算法一:20×30+8×3=600+24=624
算法二:20×30=600
算法三:30×30=900
算法四:28×30=840
算法五:30×33=990
哪种算法合理呢?有学生认为第一、第二种算法误差太大,第四、第五种算法比较麻烦,大家讨论后多数认为第三种算法更合理,我及时予以肯定:
28≈30,33≈30,30×30=900
随后,再让学生笔算一下28×33的准确结果,通过验证学生发现第三种算法不仅口算方便,而且误差较小。
在这个教学环节中,学生凭借自己的生活经验,提出了自己的估算方法,汇报了估算结果,然后相互探讨、交流,优化了估算方法,培养了学生的估算意识。
三、智用“班班通”,培养学生数感
数感是人主动自觉地理解和应用数的态度和意识,是学生学习数学形成的一种基本能力,数感的培养也越来越受到广大教师的重视。
例如,在教学六年级下册“负数的认识”一节内容时,我先出示实物——温度计,向学生提出要求:“请在我给大家提供的学习单上标出哈尔滨的温度。”,在展示环节就发现有学生把-15℃标在上面,-10℃标在下面,他们认为-10℃更低些。原来要是遇到这种情况,我肯定会绞尽脑汁地向学生解释半天,然后部分学生还是一头雾水,练习中还是丈二和尚摸不着头脑,频频出错。今天我改变了以往的做法,我先让学生猜一猜这两个温度的高低,再通过课件呈现汞柱的高度,学生通过观察发现,-10℃对应的是较高的汞柱,-15℃对应的是较低的汞柱。这样学生就很容易明白:温度计上零下的刻度,数越小,温度越高;数越大,则温度越低。
这里我的教法虽然普普通通,但是却很实用,帮助学生建立了表象,使抽象的知识形象化,启发了学生的思维,突破了教学难点,有效发展了学生的数感。
四、活用“班班通”,整合网络资源
1、网络素材生活化,创设生命课堂。
怎样使数学课堂更科学化、更具有生命力?生活中的学习素材不仅能使学生体会到自己所学的数学知识就是来源与生活,与生活密切相关,而且能够激发学生积极探索的欲望,使学生认识到日常生活中蕴含着很多有价值的数学问题。因此,在教学中,教师应该以学生熟悉的、感兴趣、有生活经验的内容为题材,充分调动学生的学习积极主动性,并赋予其深刻的生活体验。
例如,我在教学六年级上册“百分数的意义”时,课前就安排学生自己通过各种途径(包括网络)搜集生活中的百分数,然后再在课堂上汇报:
生1:2018央视春晚收视率达,占总体份额。2019央视春晚收视率达,占总体份额。
生2:我在网上收到了世界上几个超级大国(中国、美国、俄罗斯、印度。)的国土面积所占世界面积的百分比,中国、美国、俄罗斯、印度2%。
生3:昨晚我观看了一场篮球比赛,比赛中几位篮球明显的表现都不错,易建联的命中率是52%、郭艾伦是48%、周琦是54%。
……
教师也及时在班班通上打开浏览器,搜索学生汇报的有关信息,并出示文字和图片。当这些真实的、有说服力的数据、图片呈现在大家的面前,学生们都各抒己见,“百分数的意义”的理解就水到渠成。我正是利用网络资源的优势,将网络素材融入到数学教学中去,合理地处理教材,整合教学内容,使学生的学习内容更加丰富多彩,使数学教学成为一种现代化、开放化和生活化相互融合的教学,成为充满生命力的课堂!
2、借助网络平台,完善数学课堂教学。
网络上有丰富的教学资源,比如各种教育资源网上,就有很多名师的优秀教学设计、案例、课件、教学视频。在教学中,我们也不必一一亲力亲为——每一个课件都自己制作,我们完全可以借鉴网络上精彩的课件用来教学。例如在教学“平行四边形的面积”时,这个课件制作起来比较麻烦,我就在网络上下载了一个课件,修改后放到了班班通上演示。我先用课件演示将平行四边形转化成长方形的过程,利用知识的迁移,根据长方形的面积公式推导出平行四边形的面积公式。又如在讲授“圆柱的体积”时,我借助动画演示了将圆柱体转化成长方体的过程。在教学中,我先让学生大胆猜想、动手操作,再观看动画、操作验证,多感官共同参与、整理思路。在潜移默化中学到了知识,领悟了数学思想。
在这两个教学案例中,我都利用了网络资源,通过开发资源,然后向学生提供了丰富的学习素材,在教学中借助“班班通”,既节约了时间,又使课堂教学更加形象直观,内容更丰富多样,取得了较好的效果。
总之,在小学数学课堂教学中,适时、适量、适度地运用好“班班通”,可以激发学生的学习兴趣,提高课堂教学实效,促进素质教育的深入实施,有效地提升学生的数学素养。
参考文献:
[1]陈监升:《重视课件应用 优化课堂教学》,《小学教学参考》 2015年3月中
[2]王丽丽 :《探析培养学生数感的策略》,《小学教学参考》 2017年11月中旬。