活用“微课”激活小学英语课堂
摘 要 传统的小学英语教学方法,相对比较枯燥,学生学习的效率不高,为促进小学英语教育教学发展,提升学生对英语学习的兴趣,微课应运而生,渐渐被运用到教育教学实践当中,效果很好,并且深受学生的喜爱。
关键词 微课,小学教育,英语教学,合作学习
引 言 随着新课改的推行,如何转变传统的课堂,实现教育方式的多元化,受到人们广泛的关注,小学英语教育关系到孩子未来对英语学习的兴趣与信心,所以,激发孩子学习英语的自信心尤为重要,将微课运用到小学英语教育中,有助于提高学生学习英语的乐趣,并且能够抓住知识的重点、突破难点,学生更容易掌握。
微课,主要是以阐释某一个知识点或解决某一个问题为目标,以短小的视频为表现形式,内容简短、主题突出,类型多样,是一种很好的视频教学方式。
一、小学英语教学中使用微课的必要性。
1.制作英语微课可以帮助教师提高学科整合能力。
教师在微课设计时,系统梳理知识能够发现教学过程中的不足,从而改进。在制作英语微课的过程中,可提高教师利用信息技术的能力,比如课件的设计、声音的处理、视频的拍摄、视频的剪辑、格式的转换等,教师如果掌握了这些,就能够不断提高英语与信息技术学科之间整合的能力。
2.微课促进教师进行知识总结,促进教师专业发展。
小学生的年龄特点,决定了他们对一些新奇的东西比较感兴趣。如果在教学过程中插入微课,不仅可以调动学生学习的积极性,还有助于学生进行知识输入与巩固。比如,为了让学生能够正确的区别,并能正确使用物主代词his和her时,我在课前提前设计好微课:以视频的形式录好本班一位女生和一位男生及他们的物品杯子,This is Liu Juan. She is a girl. This is her cup. This is Xu Mingming. He is a boy. This is his cup.将这个视频在上课时播放给大家看,因为是大家熟悉的同学,所以既能吸引同学们的注意力,又能有效的帮助学生区分his和her,这样的授课方法代替了单纯的讲解,还能最大限度的让全班孩子参与到课堂活动中。做好的视频还可以保存下来,需要时拿出来复习一下,强化理解与记忆。
3.微课可以充分调动学生的感官参与,激发学习英语的兴趣。
微课制作时,老师应充分考虑微课的趣味性与知识相结合,从各个感官刺激学生,激发学生英语的学习兴趣,营造英语学习的氛围。让学生由被动学习变为主动,激发学习欲望,参与课堂讨论,参与小组交流,让课堂变得富有生机与活力。
二、微课应注意以下几方面:
1.微课要精练、美观。
制作微课时,可以将知识点细化为一个个小主题,知识与知识之间都有一定的关联性。学生学习了某个知识点后,能根据知识之间的联系学习相关的内容,从而降低学习的难度。所以教师在进行教学时,将整个单元的知识梳理一下,而不是彼此毫无关联的单独知识点,在整体把握的基础上,学生更易于掌握系统的知识。微课的课件要图文并茂,插入的视频要流畅、语言简洁,动静结合,微课在制作时要考虑学生的年龄特点,知识程度、爱好、兴趣等。
2.注重教师的引导作用,培养学生自主学习能力及质疑能力。
根据小学生的年龄特点,他们的自主学习能力不足,初步接触微课时,没有合理使用微课的习惯,因而教师要重视引导,使学生逐步养成合理使用英语微课学习的习惯,把英语学习变成一种主动的行为。学生在课前、课中、课后使用微课学习时,创造性地提出自己质疑的问题,只有这样才能培养出学生的创新精神。
3. 拓展丰富的微课资源。
要想引导学生更好地使用微课资源,进行学习,无论是学校或家长,还是教师都应尽可能为学生提供丰富且充满趣味性的微课资源。学校可以通过在校网站上提供优质的英语微课资源,不同的学生可根据自己的需求,选择不同的微课;家长,可通过订阅优质的英语相关的微视频,参与互动;老师,可根据本班学生的英语学习情况,制作相关的微课,供学生学习使用。
三、微课使用的途径。
小学英语教学,注重培养学生对英语学习的兴趣,提高学生自主学习英语的能力、创造性地使用英语。微课的短小精炼为小学英语教学目标的达成提供了可能。
1.通过观看微课,课前主动学习。
教师在课前对于将要讲解的知识点,会有充分的准备,利用趣味性强的教学视频演示,引导学生突破重难点知识,进而提升学生的英语兴趣,更有重点地去学习。传统的英语教学课堂是以导入新课、教授新知、作业布置、课后练习等教学形式,但翻转课堂,却是以学生自主学习、提出问题、展示交流、合作探究等教学模式。小学生年龄小,好动,课堂上注意力不能长久集中,如果在课前,让学生使用英语微课进行自主学习,既能发挥学生的主体性,又可以让学生明白自己不懂的地方在哪里。
2.课中通过微课突破重难点。
在英语课堂上,教师可以组织学生通过课前自主预习时遇到的问题进行汇总,小组合作、交流,促进问题的解决,并且适时给予指导。学生一时无法解决的较难的问题,教师可为学生提示思考的方向性。教师也可根据学生提出的相关问题,展示微课视频的学习材料,引导学生渐渐找到问题的答案。这种自主提问题,解决问题的模式,能够帮助学生理解知识点,并且也能提升学生的交际能力、质疑能力。
学生在课堂上观看微课视频能够很清晰的理解与记忆知识点,合理的使用微课资源可以起到事半功倍的效果。
3.课后通过微课可以帮助学生复习巩固。
在传统的英语课堂教学中,学生上完课以后,教师的讲解就难以再现,如果个别同学注意力不集中,错过了某个知识点,就难以补回来,但是微课可以很好的解决这个问题,学生可以随时利用微课复习课堂上学习的重点知识。并且,微课除了能帮助学生进行复习,还可以帮助学生扩大知识面,由于课堂时间总是有限,老师不可能做到面面俱到,所以课堂学习结束后,学生可以根据自己的兴趣,自主选择老师提供的一些其他微课,这正好能解决课堂时间有限满足不了学生求知欲的问题。学生通过各种微视频,可以学习到书本上学习不到的英语知识与文化意识。再者,英语课堂学习结束之后,学生再次观看微课视频时,可以对之前的疑难问题进行巩固复习,加深理解,写下学习反思。但对于课后延伸的微课,在知识的广度和深度上要有一定的拓展,提高学生对旧知的内化,使学生的英语思维能够在创新性等方面得到进一步培养。并且,在微课的学习过程中,学生将自主学习与合作学习相结合,加强了师生间、生生间的交流与合作,可以大大提高学习效果,而且培养团队意识的素养。
利用微课拓展学习,符合学生的兴趣需求,因而比较受学生欢迎。这也就要求教师要深入研究教材内容,挖掘知识的发散点,制作成微课形式,丰富学生的学习内容,促进学生的全面发展,微课是英语教学重要的组成部分,微时代的到来,给小学英语教学带来了新的可能性。作为英语老师,不仅应对教材有全面的理解,还应该不断提高制作微课的信息技术能力,把微课“微”的优势充分发挥出来。另外,教师也要注意微课运用的“度”,做到合理利用,避免滥用,创造高效课堂。我相信精心设计的微课教学视频,把握微课的运用时机,它一定能成为学生主动学习的重要载体,教师在遵循新课改的要求下,让英语学习更贴近生活,促进学生综合语言运用能力的发展。
参考文献:
[1]教育部.义务教育英语课程标准(2022年版)北京师范大学出版社.
[2]孙凤艳.解析微课在小学英语教学中的应用[J].校园英语,2018.