和学生一起“煨”出英语“微课”优质资源
摘 要：传统的小学英语教学方法，相对比较枯燥，学生学习的效率不高，为促进小学英语教育教学发展，提升学生对英语学习的兴趣，微课应运而生，渐渐被运用到教育教学实践当中，老师和学生们一起参与制作微课的过程，课堂学习的效果很好，深受学生的喜爱。
关键词：微课，小学教育，英语教学,合作学习
引 言：随着新课改的推行，如何转变传统的课堂，实现教育方式的多元化，受到人们广泛的关注，小学英语教育关系到孩子未来对英语学习的兴趣与信心，所以，激发学生学习英语的自信心尤为重要，将微课运用到小学英语教育中，有助于提高学生学习英语的乐趣，并且能够抓住知识的重点、突破难点，学生更容易掌握。但是微课的使用怎样能提高学生的参与度，让学生在课堂上有主人翁意识？这值得思考。
微课，主要是以阐释某一个知识点或解决某一个问题为目标，以短小的视频为表现形式，内容简短、主题突出，类型多样，是一种很好的视频教学方式。
一、小学英语教学中使用微课的必要性。
1.制作英语微课可以帮助教师提高学科整合能力。
教师在微课设计时，系统梳理知识能够发现教学过程中的不足，从而改进。在制作英语微课的过程中，可提高教师利用信息技术的能力，比如课件的设计、声音的处理、视频的拍摄、视频的剪辑、格式的转换等，教师如果掌握了这些，就能够不断提高英语与信息技术学科之间整合的能力。
2.微课促进教师进行知识总结，促进教师专业发展。
小学生的年龄特点，决定了他们对一些新奇的东西比较感兴趣。如果在教学过程中插入微课，不仅可以调动学生学习的积极性，还有助于学生进行知识输入与巩固。比如，为了让学生能够正确的区别，并能正确使用物主代词his和her时，我在课前提前设计好微课：以视频的形式录好本班一位女生和一位男生及他们的物品杯子，This is Liu Juan.She is a girl.This is her cup.This is Xu Minghao.He is a boy.This is his cup.将这个视频在上课时播放给大家看，因为是大家熟悉的同学，所以既能吸引同学们的注意力，又能有效的帮助学生区分his和her，这样的授课方法代替了单纯的讲解，还能最大限度的让全班孩子参与到课堂活动中。做好的视频还可以保存下来，需要时拿出来复习一下，强化理解与记忆。
3.微课可以充分调动学生的感官参与，激发学习英语的兴趣。
微课制作时，老师应充分考虑微课的趣味性与知识相结合，从各个感官刺激学生，激发学生英语的学习兴趣，营造英语学习的氛围。让学生由被动学习变为主动，激发学习欲望，参与课堂讨论，参与小组交流，让课堂变得富有生机与活力，教师要创造性的利用班级及学生等熟悉的人或物作为微课创作的资源。
二、微课应注意以下几方面：
1.微课要精练、美观。
制作微课时，可以将知识点细化为一个个小主题，知识与知识之间都有一定的关联性。学生学习了某个知识点后，能根据知识之间的联系学习相关的内容，从而降低学习的难度。所以教师在进行教学时，将整个单元的知识梳理一下，而不是彼此毫无关联的单独知识点，在整体把握的基础上，学生更易于掌握系统的知识。微课的课件要图文并茂，插入的视频要流畅、语言简洁，动静结合，微课在制作时要充分考虑学生的年龄特点，知识程度、爱好、兴趣等。
2.注重教师的引导作用，培养学生自主学习能力及质疑能力。
根据小学生的年龄特点，他们的自主学习能力不足，初步接触微课时，没有合理使用微课的习惯，因而教师要重视引导，使学生逐步养成合理使用英语微课学习的习惯，把英语学习变成一种主动的行为。学生在课前、课中、课后使用微课学习时，创造性地提出自己质疑的问题，只有这样才能培养出学生的创新精神。
3.拓展丰富的微课资源。
要想引导学生更好地使用微课资源，进行学习，无论是学校或家长，还是教师都应尽可能为学生提供丰富且充满趣味性的微课资源。学校可以通过在校网站上提供优质的英语微课资源，不同的学生可根据自己的需求，选择不同的微课；家长，可通过订阅优质的英语相关的微视频，参与互动；老师，可根据本班学生的英语学习情况，制作带有本班特色的微课，供学生学习使用。
三、微课使用的途径。
小学英语教学，注重培养学生对英语学习的兴趣，提高学生自主学习英语的能力、创造性地使用英语。微课的短小精炼为小学英语教学目标的达成提供了可能。
1.通过观看微课，课前主动学习。
教师在课前对于将要讲解的知识点，会有充分的准备，利用趣味性强的教学视频演示，引导学生突破重难点知识，进而提升学生的英语兴趣，更有重点地去学习。传统的英语教学课堂是以导入新课、教授新知、作业布置、课后练习等教学形式，但翻转课堂，却是以学生自主学习、提出问题、展示交流、合作探究等教学模式。小学生年龄小，好动，课堂上注意力不能长久集中，如果在课前，让学生使用英语微课进行自主学习，既能发挥学生的主体性，又可以让学生明白自己不懂的地方在哪里。
2.课中通过微课突破重难点。
在英语课堂上，教师可以组织学生通过课前自主预习时遇到的问题进行汇总，小组合作、交流，促进问题的解决，并且适时给予指导。学生一时无法解决的较难的问题，教师可为学生提示思考的方向性。教师也可根据学生提出的相关问题，展示微课视频的学习材料，引导学生渐渐找到问题的答案。这种自主提问题，解决问题的模式，能够帮助学生理解知识点，并且也能提升学生的交际能力、质疑能力。
学生在课堂上观看微课视频能够很清晰的理解与记忆知识点，合理的使用微课资源可以起到事半功倍的效果。并且，在微课的学习过程中，学生将自主学习与合作学习相结合，加强了师生间、生生间的交流与合作，可以大大提高学习效果，而且培养团队意识的素养。
3.课后通过微课可以帮助学生复习巩固。
在传统的英语课堂教学中，学生上完课以后，教师的讲解就难以再现，如果个别同学注意力不集中，错过了某个知识点，就难以补回来，但是微课可以很好的解决这个问题，学生可以随时利用微课复习课堂上学习的重点知识。并且，微课除了能帮助学生进行复习，还可以帮助学生扩大知识面，由于课堂时间总是有限，老师不可能做到面面俱到，所以课堂学习结束后，学生可以根据自己的兴趣，自主选择老师提供的一些其他微课，这正好能解决课堂时间有限满足不了学生求知欲的问题。学生通过各种微视频，可以学习到书本上学习不到的英语知识与文化意识。再者，英语课堂学习结束之后，学生再次观看微课视频时，可以对之前的疑难问题进行巩固复习，加深理解，写下学习反思。但对于课后延伸的微课，在知识的广度和深度上要有一定的拓展，提高学生对旧知的内化，使学生的英语思维能够在创新性等方面得到进一步培养。
利用微课拓展学习，符合学生的兴趣需求，因而比较受学生欢迎。这也就要求教师要深入研究教材内容，挖掘知识的发散点，制作成微课形式，这种形式，最好能够带有班级的特色，融于班级中熟悉的人、物、事等更能激发学生学习英语的兴趣，丰富学生的学习内容，促进学生的全面发展，微课是英语教学重要的组成部分，微时代的到来，给小学英语教学带来了新的可能性。
作为英语老师，不仅应对教材有全面的理解，还应该不断提高制作微课的信息技术能力，把微课“煨”与“微”的优势充分发挥出来，教师和学生一起“煨”出英语“微课”优质资源。
另外，教师也要注意微课运用的“度”，做到合理利用，避免滥用，创造高效课堂。我相信精心设计的微课教学视频，把握微课的运用时机，它一定能成为学生主动学习的重要载体，教师在遵循新课改的要求下，让英语学习更贴近生活，促进学生综合语言运用能力的发展。
参考文献：
[1]教育部.义务教育英语课程标准（2022年版）北京师范大学出版社.
[2]孙凤艳.解析微课在小学英语教学中的应用[J].校园英语，2018.
