灵璧一中 陈大昆
现代社会以电脑、网络为主要技术手段的现代信息技术已渐渐渗透到教学活动中,其优势也越来越明显。而网络的优势更加显著,它为学生的学习提供了良好的平台,其丰富的资源和较强的交互性都是进行深入学习的重要条件。为此,做为信息技术教师就应该更加充分发挥网络优势其在课堂教学中的作用,积极引导学生形成“自主、合作、探究”的学习方式。以《使用数据库》此课为例提出我对网络教学在课堂教学中的几点建议。
首先 要将学生引入到教学重点的内容当中去,激发他们的主动探究的欲望。
现代教学特别强调学生要在学习中发现问题,认识问题是学生进行学习的重要阶梯。语文课堂教学,教师应当引导学生发现能激发学习欲望的问题,达到启发与兴趣双重目的。而网络以其庞大的功能,为此提供了独特的活力,学生不仅能通过网络浏览丰富的信息资源,而且可以深入到问题中去,激发学生主动探索、积极求知本课内容的重点有着极为重要的价值。
如《使用数据库》一课,课程重点:1、理解数据库存储、管理数据库及高效检索的优势。 2、通过自主操作和合作探究,引导学生科学分析和评价数据。依据课程重点我在上课一开始设计任务(1) 使用在线数据系统检索信息,了解在线数据库管理信息及其检索信息的优势。(2) 确定搜索主题内容;确定需要访问的在线数据库。 (3) 对查询的资料进行统计和分析。(4) 小组对查询到的资料的准确性、丰富性和权威性进行讨论,并总结。 3、学生根据学习计划,操作使用数据库应用系统,并做好情况记录和分析。 4、各小组整理学习成果,并将结果发布到网络共享区,让同学浏览和讨论。并且提出了很多自己感兴趣的有价值的问题。正是的渲染营造了氛围,激发了学生强烈的学习欲望,此时,学生带着一种良好的学习状态去网络学习平台游览相关资料,通过交流和对文本的研读,生成了自己想要探究的主题,产生了想要主动探究的欲望。
其次 要帮助学生在网络平台中学会汲取有用的资源,学会去解决刚刚生成的问题。
网络中丰富的资源和形象的交互,为学生的自主学习提供了强大的后盾。学生在网络环境下利用网络资源和学习支持服务系统进行自主学习,正是网络互动学习的一大特点。然而面对纷繁复杂的网络资源时,学生往往会有摸不着方向的感觉,容易导致学习走入误区。如何解决这一问题,我认为:教师在课前备课时应根据学生的喜好、年龄和近况确定学生在进行学习时需要哪些信息,事先将可供学生选择的、丰富的、与学习内容相关 的各种信息资源进行整合,通过多种形式的教学任务,以激发学生不同的需要,促使他们能便捷地进行自主探究活动。
我在教学《使用数据库》一课前,在充分研究教材,广泛搜集资料的基础上,根据如何辩证地认识数据库应用系统的优势与不足和养成科学使用数据库应用系统的习惯, 采用实践操作、小组合作以及实验记录的学习方法。以“我要去旅行”为题进行了对资料进行整理和筛选,如地点的选择和出行的路线以及时间的分配,通过专题数据库,在课堂学习中,学生不仅通过专题网页中各种数据的处理和分析,结合课文中的文本资源,充分地感受到数据库的应用,并如何利用数据库进行实际问题的解决。部分学生还充分利用专题学习网页中的其它信息资源,对生活的实际问题进行自主探究,有了更为全面深刻的认识。通过实际操作和讨论学习,了解到数据库应用系统在收集、存诸、管理和检索信息方面确实具有很大的优势。但数据库应用系统一方面为人们构建了开放共享的环境,另一方面也带来了诸如信息安全、信息道德等问题。这些问题就发生在我们的身边,我们需要客观对待并有效处理这些问题。最后,要充分利用网络的交互性,实现学习资源的共享,共同探究。教师可以把兴趣、目标相同但学习水平有差异的学生组织成一个个合作小组,让他们围绕小组的学习兴趣和目标,进行互帮互学、互相启发、互相激励评价等合作学习方式,在愉快、活泼、竞争的合作环境中获得进步。
最后 当今的教师,应充分地认识到网络所具备的优势,根据教材内容的特点和学生实际的学习需求,合理而充分地运用网络技术进行课堂教学,优化我们的课堂教学,提高我们的教学水平,提升学生的自主学习能力,让孩子真正成为一名会学习的新时代学生。借助网络优势,把教学与实践结合起来,只有这样才能摆正教学过程中教师的主导地位和学生的主体地位,并把课堂教学带入我们的实际生活,用与发现问题和解决问题,这才是我们进行新时代人才培养的最终目标。