摘 要：初中阶段正是帮助学生形成良好的价值观、世界观的重要阶段，因此，在初中阶段，对于学生道德与法治学科的教学是至关重要的，对学生的身心发展有着巨大的影响。但是，现在大多数初中生并不重视道德与法治，学生上课不积极，在学习过程中也不认真对待，阻碍了学生思想道德的正常培养。因此，学校需要对道德与法治学科的教学进行改进，提高教学的实效性，保障初中生的身心发展。
关键词：初中 道德与法治 实效性
引 言：在新课程改革的背景下，教育部门提倡各个学校进行素质教育。学校不仅要培养学生理论基础知识，还要在道德思想方面进行培养，保障学生健康成长。因而，思想与法治教师更应该做好有关教学工作，针对目前的教学问题进行改善，提高学生的综合素养，响应素质教育的号召，培养出符合时代需求的人才。
一、道德与法治课程的教学现状
（一）教学方法落后，学生缺乏学习兴趣
在以往的道德与法治学科教学中，教师依旧使用传统的教学方式进行教学，通过老套的“教师讲、学生听”向学生灌输课程的具体内容，学生在学习过程中，只能接收教学理论知识，教学方式过于单一，并且课堂非常枯燥，课堂氛围较为死板。从而，让学生在课堂的教学过程中失去了学习本科的兴趣，学生上课时积极性不高，也不能积极地配合教师的教学工作，导致无法达到预期的教学效果，课堂的教学效率大打折扣，导致道德与法治学科的教学实效性较低。
（二）受应试教育影响，教学内容受到局限
一直以来，我国的教育方面采用应试教育的方式对学生进行考核，最终的考试成绩会影响学生将来的发展，尤其是马上进行中考的初中生。并且，道德与法治这一学科是中考中一定要考的一门科目，因此，在考试的紧张压力下，为了学生未来的良好发展，为了学生能够取得较好的成绩，教师将课堂的大部分时间都放在了考试的重难点的讲解与习题的答疑上，学生只学会了教科书中的理论知识。虽然在这种教育方式下，学生的课程成绩能够得到提高，但是并没有达到培养学生思想道德、价值观的目的，没有发挥出素质教育的作用，同时，也没有体现出道德与法治课程的重要价值，因此，目前的道德与法治课程的教学缺乏实效性。
二、提高道德与法治课程教学实效性的措施
（一）创新教学方式，提高学生学习兴趣
处于初中阶段的学生年龄还小，身心发展还不充分，缺乏自控力与耐心，在进行道德与法治课程的教学时，不能长时间地集中注意力，在上课的过程中，可能会被自己感兴趣的地方吸引注意力，并且教师的教学方式非常单一，课堂氛围过于枯燥无趣，学生在课堂中的参与程度较低。因此，教师需要对课堂的教学方式进行改善创新，从而提高教学的实效性。
教师可以设计一些学生感兴趣的方式进行教学，在课堂中加入学生感兴趣的因素，引入课堂主题时也可以加入学生关注的热门话题，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，让学生积极地参与到课堂的教学中，并主动积极地配合教师，提高课堂的教学效果，进而提高道德与法治课程的实效性。因此，在教学过程中，教师需要转变自身的教学观念，在对学生进行教学的同时提升自我的教学水平，将创新的教学理念与教学方法投入到实际的教学课堂中，营造轻松愉悦的课堂氛围，活跃课堂，让学生能够热情高涨地认真听课。
例如，在进行《亲情之爱》这一教学内容的时候，教师可以利用信息技术播放一些有关亲情的电影片段，在吸引学生注意力的同时，能够让学生感受到亲情的爱，感受到亲情的伟大，营造有趣的课堂氛围，激发了学生的学习热情，让学生对亲情的认知更加清晰，让学生在日后的生活中能够对自己的家人更加亲近[1]，从而提高了课堂的教学效果，达到了提高道德与法治课程的实效性的目的。对于教学的创新方式是多种多样的，教师要根据本班学生的实际特点进行教学备案，在采用创新的教学方式时，可以根据学生的反馈进行不断的调整，探索最适合学生的教学方式，保障课堂氛围的活跃与学生在课堂中的参与度，让每个学生都能够集中精力听讲，让学生主动地进行道德与法治的学习，从而提高道德与法治课程教学的实效性。
（二）将学生放到教学的主体地位，让学生能够自主学习
在传统的教学方式中，教师处于教学的主体地位，教师将书本中的教学内容机械地灌输给学生，学生在课堂也没有任何思考探索的过程，学生会非常依赖教师，学生在动脑思考的方面产生了惰性，学生不能够进行自主学习，只能被动地接收教师所教授的知识。在课堂中，如果学生对某类问题产生疑惑，学生不会自主地进行思考，只是等待教师对问题进行讲解，机械地进行学习，并且在学习过程中毫不动脑，导致学习效率低下。并且，在这种传统的教学模式下，学生的注意力很容易被分散，从而降低了道德与法治学科教学的实效性。
因此，教师在进行教学的过程中，要将学生放在课堂的主体地位，让学生在课堂中进行思考，表达出自己对教学内容的疑问，并且可以让学生进行小组讨论，鼓励学生说出自己思考后的想法，让学生在课堂中独立思考，培养学生的自主学习能力，并且在课堂中，根据学生的发言，教师也能够对学生的学习水平更加了解，从而有针对性地对学生进行教学，并在教学过程中及时对学生的问题进行指导，从而提高课堂的教学效率，提高品德与法治课程教学的实效性。
例如，在进行《遵守公共规则》这一课程的教学时，教师可以让学生进行小组讨论，以小组为单位将自己所知道的公共规则进行汇总，在小组讨论的过程中可以集思广益，让学生将知道的公共规则进行汇总，然后派一名学生代表将小组讨论的汇总报告出来，而后教师将学生的讨论结果进行总体的总结与点评，学生参与到课堂的教学中，学生会更加积极地配合教师的工作，同时学生也能够进行自主学习，大大地提高了课堂教学效果，达到了提高品德与法治课程教学的实效性的目的。
（三）将生活融入到课堂教学中，提高学生学习积极性
在日常的教学过程中，教师可以将学生的日常生活与课堂教学互相结合。让学生感受到道德与法治课程在生活中的作用与重要意义，让学生主动地进行学习，提高学生的学习积极性。另外，在此过程中，学生能够在教学课堂中找寻到自己平常生活中非常熟悉的事物，能够拉近教学内容与学生之间的距离，提高学生的主观能动性，增强学生上课的积极程度，从而提高课程教学的实效性。
因此，教师在进行课堂内容的备案时，首先，要对教材中的内容仔细分析研究，深刻了解教材所要传达的教育意义，并且在此过程中，寻找教学内容与日常生活中的联系，将生活的点点滴滴代入到课堂中，将生活与课堂进行衔接。
例如，在进行《在集体中成长》这一内容的教学时，教师可以让学生思考平常在班级内与其他同学的相处方式，并鼓励同学利用课堂知识将自己与其他同学如何相处讲述出来[2]，这样能够调动学生课堂的积极性，学生在感受到课程在日常生活中的重要意义，主动积极地进行课程的学习，从而提高课程教学的实效性。
（四）展开有关课外活动，开拓学生的视野
在进行课程教学时，如果只依赖教材与课堂的教学内容提高学生的素养是完全不够的，教师需要开展一些有益学生课程内容的课外活动，促进学生得到更好的发展，教师通过课外活动能够开拓学生的视野，丰富学生的思维，补充课堂内容的不足，从而提高课程教学的实效性[3]。例如，在进行《生命的思考》这一内容的教学时，可以让学生制作有关海报，利用网络资源对海报的内容进行补充，并进行评比活动。学生在参与活动时，能够丰富学生的课外知识，让学生感受到课程教学的魅力。
在课堂的教学中，教师需要对自己的教学方式进行创新并不断调整，吸引学生的注意力，让学生更加积极地配合教师的教学；让学生成为教学课堂的主体，能够让学生学会自主学习，从而提高学习效率；并将生活与课堂结合在一起，学生能够感受到课程教学的重要意义，调动学生的积极性；开展相关的课外活动，能够丰富学生的见识，提高教学的教学效率，从而提高道德与法治课程教学的实效性。
参考文献：
[1] 孙璐璐. 提升初中道德与法治教学实效性的途径研究[J]. 数码设计, 2020, 9(23):1.
[2] 刘小琴. 提升初中道德与法治教学实效性的途径研究[J]. 试题与研究:高考版, 2021(24):2.
[3] 王小兵. 探究提升初中道德与法治教学实效性的途径[J]. 课程教育研究：学法教法研究, 2020(10):1.
