信息技术与课程的整合是优化现代教学的重要方式。信息技术与课程整合,不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具,而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具,利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境,把学生的主动性、积极性充分调动起来,使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼,这正是创新人才培养所需要的。
而我们作为一名小学教师承载着这一重要任务,需要我们把现代技术手段综合运用到教学中。整合性是小学教师专业能力特点的集中体现,这是由小学教师的工作特点决定的。作为一名小学教师,最重要的是教书育人的能力。教书育人又是一种综合能力的体现,它包含理解儿童的能力、德育能力、教学能力、管理能力、研究能力以及自我发展能力等等。而其中教学能力是知识来源的根本。在教学中,教学效果往往和教学方法密不可分。在信息化时代,在新课标的指导下,教学的方式方法多种多样,作为教师要学会运用现代信息技术与课程的有效整合,以达到优化课堂教学的目标。作为一名小学数学教师,在实际教学中也经常运用信息技术手段,下面我从几方面来谈谈自己在实际教学中的感受。
一、信息的呈现力增强,增强学习的兴趣。
信息技术具有较强的信息呈现力,它能全面呈现事物的空间、时间、运动、颜色、声音特性,且呈现的信息多样,有利于学生细心观察和思考,并支持方便快捷的信息检索。数学知识是比较抽象枯燥的,导致一些低年级学生不感兴趣。而低年级学生的兴趣总是在一定情景中产生的。例如,在教学一年级“前后”这节课中,首先利用情景导入,创设了动物运动会的情景。在教学中利用多媒体把动物运动会的场景直观的呈现出来,各种各样的小动物一目了然,小动物们的前后位置也是显而易见,使教学变得简单,也让孩子学的高兴。在后面的卡丁车比赛中,不仅有颜色各异的卡丁车,还搭配动态的比赛场景和有趣的声音,吸引孩子的兴趣,使整个课堂氛围生动活泼。而传统的教学就比较单一,学生学的也比较乏味,因此教学中采用多媒体的方式能更好的达到教学效果。
二、信息技术的可控性使教学更简单。
我们在教学中,经常会利用ppt和微课。ppt现在在教学中已经是必不可少的了。利用PPT技术使知识更简单易懂。例如,在教学“周长”时,我们创设了蚂蚁在树叶上赛跑的情景。利用PPT展示蚂蚁赛跑的过程以及路径,在这个过程中,可以任意操作蚂蚁的路径,这是传统教学所达不到的。学生在通过观察和操作的过程明确两只蚂蚁路程,教师此时再引出周长的概念,使得学生一下子就明白了周长的含义。最后再通过摸一摸、描一描树叶的一周来巩固周长的概念,教学目标轻易便达到了。再如教学“时、分、秒”时,事先制作了一个大钟表,上面的大格和小格都显示的很清楚,点一下运行,时针、分针、秒针同时走动,点一下暂停,可拖动秒针或分针自动转动,让学生读出钟表上的时间,使学生明白秒针走一圈,分针走一小格,分针走一圈,时针走一小格,生动形象地使学生对时、分、秒有了深刻的认识。利用多媒体展现秒针、分针、时针的转动,让学生看到秒针转一圈,分针转一格,分针转一圈,时针转一大格,从而明白1分=60秒,1时=60分。在整节课中利用一个钟面和能任意转动的指针便能把关于钟表的知识全部罗列,在操作的过程中可以让学生参与进来,学习体会更加深刻。
三、信息技术的参与性与交互性充分迎合新课改。
新的课程改革改变着教师的教学观、学生的学习观,也改变了课堂教学的模式。新的课程改革充分体现“以人为本”的教育思想,把“为了每一个学生的发展”作为价值取向,所以在设计和组织探究式教学时,应充分调动学生学习的内部动机,突出学生的主体地位,体现主题性原则。信息技术具有较强的参与性与交互性,例如教学小游戏、微课、远程授课等等,学生可以根据自己的实际来选择自己需要的课程,也做到了因材施教。
四、信息技术使评价更多元化。
传统教学中的学生评价形式单一,没有针对性。利用信息技术的评价更加多元化和个性化。例如现在我们课堂中用到的班级优化大师,采用积分的形式,学生可以通过认真听讲、作业认真、语言完整、创新意识、遵守纪律、有进步等等来得分。当然学生也会因为各种表现不好的行为而扣分。每个学生的长处不同,因此他们可以根据自己的优势来获取认可。
总之,教学的课程整合,已经是现代信息技术时代必然的趋势。教学方法是多种多样的,即使是同样的教学方法,不同的教师使用会产生不同的教学效果,因此,在不同的教师那里,教学方法更显得灵活、多变而富有个性色彩,真是“教学有法,教无定法”。教师在运用各种教学方法结合的同时,要善于调动学生的主动和积极性,善于和学生交往、互动、提高教学效果。