摘 要:当今社会正处于“互联网+”的时代,信息化产业的蓬勃发展带动了教育产业的变革。学生们接收信息、学习知识的渠道更加多样。多媒体阅读也逐步取代了传统的纸质文本已阅读成为学生的主要阅读方式。因此,学生的语言能力在这种变化中面临退化的危机。如何恰当地将信息化教学模式引入到小学语文课堂之中,关乎到学生语文能力的培养;关乎到中华优秀传统文化的传承和弘扬,是当前以及未来一段时间内我们语文教师需思考与解决的重要课题。
关键词:互联网;自主学习;语文课堂;多媒体阅读;信息化教学
引 言
韩愈在《师说》一文中提到:“师者,所以传道受业解惑也。”老师教,学生听,这是中国传统的教学模式。当下语文课堂虽有所改革,但教学内容仅仅局限于课本,教学方式单一,虽然也有合作学习但由于学生知识面窄,合作学习也基本流于形式。课堂气氛沉闷;课堂效率低下在语文课堂中日渐严重,亟需一种新的教学模式来替代。恰逢信息产业在国内蓬勃发展,给人们生活带来诸多便利,也给渴求知识的人们拓开了一条康庄大道。
因此,在信息化的今天,我们要将信息化教学模式恰当地引入语文课堂,让课堂不再是老师的“独角戏”,而是老师和同学们一起讨论和交流的论坛。教师通过信息设备引导学生构建自主、合作、探究式的学习模式,这样才能充分发挥语文教学的基础作用,让学生愿意投入到学习中去,从而提高教学效率。
一、信息教学模式在语文课堂中的作用
(一)创设乐学氛围
前苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中,要充分调动学生的学习积极性,要重视学生的“情绪生活”,设法营造一个愉快、生动、活泼的学习气氛。语文教学要激发学生的学习兴趣,就必须创设教学情境,营造良好的教学气氛,在教学中化难为易、化抽象为具体。信息技术集“声、色、画、乐”于一体,色彩丰富的画面、生动可感的声音均有利于创设特定的情境。因而,利用信息技术媒体的有利条件进行语文教学,便能创设一种轻松而活泼的教学氛围,使学生“爱学”、“乐学”,有效地提高学生的学习效率。例如在《威尼斯的小艇》教学中,创设视频情境,播放威尼斯独特的风景影像,让学生感知威尼斯这座水上城市的独特的风貌及由此产生的主要交通工具--小艇,图音并茂的形象直观的感知很好的营造了轻松和谐的学习氛围,有效的激发了学生探究小艇特色的学习欲望,也为有效与语言文字的对话打下铺垫,信息技术的进入有效填补了对文本理解空白,让与文本的对话更有实效,有效降低了学习坡度,提高教学效果。
(二)扩大课堂容量
特级教师洪宗礼老师曾说过一段话:“四十五分钟的一堂课,时间是有限的;五十平方米的课堂,空间是有限的。教师,只要有广博的知识,有扎实的基本功,有高超的教学艺术,就可以在有限的时空里,发挥学生无限的思考力和创造力。”如今,这些想法都可以借助现代化的信息技术手段得以实现。信息技术的运用,将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起,丰富了传统的教学内容,使课堂信息容量、知识容量加大,且能通过各种媒介手段充分调动起学生的多种感官,加强学生对知识的理解、记忆,在愉快的气氛中轻松地完成教学任务。可以说,信息技术使教材“活”起来,真正让语文教学实现“小课本,大课堂”。
(三)发展学生能力
叶圣陶先生说:“教师主要在于引导学生求得知识,也就是引导学生自己去发现问题,自己去解决问题。”利用信息技术进行语文教学能很好地实现这一点。在引导学生发现问题、解决问题的过程中,学生的能力也能得到不断的提高。
1.发展学生自主学习的能力 自主学习,便是让学生自己去读,自己去理解。信息技术交互性强,方便为学生开辟自主学习的空间,学生可以在这样的交互环境中,按照自己的学习兴趣来选择学习的内容。
2.提高学生的审美能力 语文教材中佳作连篇,文质兼美的文章为我们描绘出了一个又一个优美的意境。而限于小学生的年龄心理特点,他们对语文教材的品读首先是感性而较表面的。教学中,我们有必要引导他们进一步体会教材的“美”。运用信息技术手段,可使文章所要表达的“美”更直观,更形象,将教材所描绘的优美意境呈现于学生跟前,从而激起学生强烈的审美欲,提高他们审美能力。
二.信息化教学与学生阅读能力的培养与策略
单独将阅读拎出来讲,是因为在我看来,阅读是一件不拘泥于语文课堂的事情。习近平总书记曾说过:“读书可以开启智慧,滋养浩然之气。”良好阅读习惯的养成,能让学生终身受益,而小学就是培养良好阅读习惯的关键时期。
信息化时代“碎片化阅读”充斥着人们的生活,也对学生阅读习惯的养成有着不小的影响。作为教师,我认为可从以下几方面恰当地利用好信息技术,趋利避害,培养学生良好的阅读习惯。
(一)利用多媒体课件创设情境,导入新课
“好之者不如乐之者”,一个好的开始对于一堂课成功与否具有非常重要的作用。若能在课堂伊始就充分调动起学生的学习兴趣,这堂课便有了一个良好的开端。教学时,我们可以利用多媒体课件创设情境,导入新课让学生在一节课的开始就打起精神,投入到课堂之中。
在课堂教学中,将信息技术引入语文课堂教学,学生能够通过电脑手段,观其境、闻其声、触景生情,充分调动积极性、主动性,轻松愉快地投入到语文学习活动中,在课堂上真正充分地动脑、动口、动手,主动快乐地学习。
我记得上次听了李宵岚老师执教的《鸟岛》,李老师在导入新课时就是播放了鸟岛的视频,学生们观看视频后视觉受到刺激,对鸟岛产生了浓厚的兴趣。结果,整节课下来孩子们个个精神饱满,收到了很好的教学效果。
(二)补充资料,拓宽视野
网上丰富详实的声像图文资料,是语文教学取之不竭的源泉。教学时,我们可以通过电脑课件引入许多补充材料,加大课堂的信息容量,拓宽学生的知识视野,提高学生探究问题,创造性解决问题的能力。如在教学《卖木雕的少年》中,适时插入中国支援非洲的相关知识,学生能借助填补的相关知识理解中国人民和非洲人民之间的那份情感,故此卖木雕少年的做法孩子们就能理解和体会了,资料的补充不仅拓宽了学生的视野,还能让学生深入探究文章的真正的意图,很好体味文章主题。
(三)配合练习,读写结合
课堂上,我们可以针对教材的重点、难点、疑点进行听说读写的课堂练习,让学生加深对知识的理解。使用计算机制作课件,通过多媒体展示,能使学生很快进入问题的思考,加快了课堂教学进程,增加了练习容量。同时,也能够因材施教,针对不同层次的学生选择不同难度的练习,使不同层次的学生都有自我表现的机会,从中体会到成功的喜悦,激发他们的学习兴趣,保持其良好的学习心态,有利于学生的发展。
在学完《鸟岛》第二自然段后,我们可以适时出示练习:每年春天,( ),( ),一群一群的鸟儿( ),它们在这里( ),( )。
学完第三自然段后,我们又可以出示这样的练习:六月是鸟岛最热闹的时候,( ),小岛成了鸟的世界。一眼望去,( )鸟窝( )。窝里窝外,到处是( )、( )鸟蛋。
(四)利用音乐,渲染气氛
音乐是有声的语言,它能给人带来美的享受。语文课上适当播放适合课文内容的乐曲,能把学生带入课文所描绘的情境中,调动其感觉、知觉,对课文中的优美语句悉心品味,悟出其美妙之外,从而达到提高审美素养的目的。《一面五星红旗》教学中歌曲《五星红旗的》适时插入、《月光曲》教学中钢琴曲的填补,等等这些都会让我们的教学效果达到一个新的高度。
实行新的高考改革之后,教育产业对于学生的语文素养要求提高,培养学生良好的阅读习惯、提高学生的语文素养,从小学开始刻不容缓。在语文教学活动中,我们应根据学生特点,发挥信息技术的优势,创造宽松、和谐的学习氛围,让学生通过主动地建构知识体系,去提高创新能力及解决问题的能力。我相信只要使用得当,信息技术将是我们的一大助力。