摘 要:本文分层式阐述了有效备课对提高课堂效果的重要性。
关键词:高效课堂 有效备课
引 言
时下的公开课、观摩课、研讨课很多,品位其中的精彩之处,不乏有课前的有效备课。目前,有教师因循守旧,认为备课不备课,无碍于课堂教学,照样可以把一节课“顺利”完成。我始终认为这种观点不对,认真备课与不备课课堂教学效果肯定不会是一样的,只是教师自己对教学的一种不负责任的态度。学生的知识背景与以往不一样,因循守旧是不能适应形势滴,我们要在课堂教学上有所建树,必须严格要求自己。我们要转变学生学习方式,提高课堂效率,成就精彩课堂,就要非常重视备课。这样要求教师要钻研教材,学习新理念,把握学生学习变化动态,精心设计课堂教学的每个环节。
随着课程改革的深入,怎样把培养学生的核心素养融入到自己的课堂教学中,已成为我们广大教师探讨的热点。我认为教师的备课要根据学生的生活经验和知识背景为学生创设问题情境,应该重视学生的活动参与度和直接经验,重视学生的自主探索和合作交流,充分根据学生的实际情况,调动学生积极性使其投入到丰富多彩、充满活力的数学学习过程中去,使学生获得良好的学习效果。
一、 备课时要充分考虑学生的知识经验和知识背景,为学生创设问题情境
实践证明,学生的数学学习过程是建立在已有的生活经验和知识基础之上的一个主动融合的过程。教学中要结合学生的知识现状,给学生创设一个合适的问题情境,充分调动学生学习主动性,积极获取知识。
在教学小数的加法、减法的意义和计算法则时,我对教材进行了深入分析,原有教材知识的呈现很难做吸引学生的注意力,备课时我采用了贴近学生生活实际的价格单:《新华字典》5元5角,钢笔4元5角,笔记本2元7角,让学生观察呈现的信息,明明拿10元钱能买三样学习用品吗?最多可以买几样?这样的情境创设与学生日常购物紧紧地联系起来,而且学生在平时拿钱购买商品时也会算一点细账,以备一点零钱来买零食吃。这样和学生的日常生活紧密联系在一起,学生们有这方面的生活体验,乐于解决身边的数学问题。这样课堂上师生互动,生生互动,是有基础的,学生愿意去尝试解决问题,也能解决日常生活这样的数学问题,和谐的音符充满了整个课堂,学生兴致会很高,解决问题的成功喜悦之感带给了学生成就感。
学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程,而且也是一个发现问题,分析问题,解决问题的过程。通过学生身边可感的生活体验,蕴藏着丰富的教育因素。我们在备课时不必拘泥于教材的框框,因为不同地区,不同层次的学生学习状况是存在着差异的。去寻求符合学生实际的知识素材,创设问题情境,让学生主动建构知识,可以促进学生思维优化,达到学习的最佳境界。教师的用心备课后,就能激活课堂活力,才能体现教学价值。
二、备课时要多关注学生的实践活动和直接经验,不断提高学生解决问题的能力
学生获得知识的最好方法是通过学生参与到学习活动中主动去发现知识,因为通过学生自己参与活动第一时间掌握知识,获得第一感官认识对学生印象最深刻,再通过教师教学与学生思维的碰撞,学生能将知识真正内化成自己的知识。
通过自己平时的教学,让学生主动参与学习活动获得知识是学生学习数学,提高学习兴趣,激发求知欲,增强自信心的重要途径。因此,在备课的时候,我们教师应该特别关注学生的第一时间的活动经验,极力将教学设计成学生能亲自参与的教学活动,让学生在具体的活动中操作,发现知识,探索知识,充分参与学习过程,感受知识的探索过程。
在“圆的面积”教学中,许多教师备课也是关注到了圆的面积计算公式“S=πr2”,然后就很重视“圆的面积”的计算教学了,对于“圆的面积”计算公式的推导就是轻描淡写了。这显然是轻过程只重结果的教学。而我在教学时,公式的由来就给学生创造了探索的时间和空间。课前,让学生准备好圆形硬纸板,并把纸片平均分成32份。在课堂上让学生以小组为单位合作拼摆,让学生通过操作发现,拼成的图形与圆的关系,深刻把握拼成的近似长方形的长等于圆周长的一半,宽就是圆的半径r,从而得出圆的面积计算公式“S=πr2”,让学生亲自动手操作,得出的结论对于学生来说印象特别深刻的,而且整个过程在学生脑海中挥之不去,这不仅让学生得出了结论,更加培养了学生的学习能力,构建了学生初步的空间观念,对于学生以后解决有关圆方面的问题奠定了坚实的基础。
三、备课时,要为学生创设自主探索和合作交流的空间
学生是学习的主体,学习活动中学生应有自己活动的时间与空间。学生的学习活动不能是纯粹的模仿和记忆,学生动手活动、主动参与学习活动和积极与他人合作交流是学生学习数学的重要方式。我们在数学教学中要改变被动的学习方式,多引导学生主动地从事猜测、观察、实验与交流等数学活动,学生积极性才能调动起来,学生才能乐学、善学,能加深学生对数学知识的理解,培养学生的学习能力,提高课堂效率。这些理念的体现、方式的转变只是说说是不行的,没有课堂的精心预设是难以实现的。
我们在平时备课时,要根据学生自身特点,教材的安排,选择合适的素材充实课堂教学,尽可能让学生在数学活动中体验知识的形成过程,学生不但学习中获得知识,而且要将知识内化成能力。
现在,有许多教师的教学能力不很强,又苦于课前备课难,课堂驾驭能力差,教学能力平平。教师要提高课堂教学水平,要潜心学习,乐于思考,做好备课环节。备课是一堂成功教学的基础,没有课前备课,课堂教学哪有精彩。我们广大教师应该摒弃以往的错误观点,加强业务研修,提高业务能力,做好备课工作,才能促进课堂教学效益不断提高,课堂教学才会精彩。