找准切入点，走进孩子的心扉

记得有位教育家说过，“如果教育学希望从一切方面去教育学生，那么就必须首先也从一切方面了解学生。”作为教师要想学生对你多一份亲近与信任，就需要老师躬下身来主动去亲近每一位孩子，用老师的爱拉近师生之间的距离，这样我们才能更多地了解孩子们的精神世界。

爱是世上最伟大的语言，是激发潜能的最好的动力。作为老师，要走进学生的精神世界，就要花更多的心思去了解每一个孩子，用细致无声的爱去感染他，用爱心和智慧去滋润每一个学生的心灵。爱学生首先要了解学生，要花心思去观察学生平时的行为举止，分析他们的内心世界。对学生还要一视同仁，每个学生都有闪光点,教师要抓住他们的闪光点，及时的给予肯定，表扬，鼓励，支持。

从教二十多年来，初次踏上讲台,几十个孩子渴求的眼神,依然历历在目。正是孩子们渴求的目光，让我明白了做一位教师的职责。就是要用智慧去启迪每一位孩子的心灵。为了这样一份信念，多年来，我丝毫不敢松懈，在教书育人的道路上跋涉前进。为人师表，在三尺讲台上默默耕耘，演绎着属于自己的教育教学故事，有些故事已随着时间的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不惊天动地，但仍历历在目。

期中考试前的一节生物课，我突然发现教室后面空了一个座位，我没有立刻上课，而是站在班门口张望了一下。还没等我问缺了哪位学生，就有爱打小报告的学生理直气壮说：“老师不要等了，他去上网了，一时半会儿回不来！”“班主任知道吗？”“他给班主任请假了，说去看病。”另外一个女生又小声说：“他又不是第一次了。”我听到这就不再问了，心想可能又是一个留守孩子，下课后见到班主任再问问情况吧。可是下课后我还没到办公室，班上的一个男生就追上我，眼睛泛着皎黠的目光问我，“老师你知道李梦亮为什么总是旷课吗？”还没等我回答，他就连珠炮似的说“他的妈妈跑了，爸爸又给他找了个后妈，他和爷爷奶奶住在一起，爷爷奶奶管不了他，他脾气坏得很，在班里谁都不敢惹他。”还没等我反应过来，那个同学早跑远了，可能是告了别人的密心里害怕。

第三节课是班会，我想他肯定会在教室里。预备铃刚响我就到班里了，班主任还没来。李梦亮正用打开的书遮着脸酣睡着，我把他遮脸的书拿开，他都没有醒。“睡觉的同学，能帮我到办公室提一瓶水吗？”他还是没醒，同桌用力推了他一下，并大声说：“老师让你提水！”他本能地站了起来，全班同学都注视着他，他揉着发红的眼睛，低着头很不情愿的跟着我走出来。到办公室后，我递给他一个空瓶，并笑着说：“不耽误你睡觉吧。”他也腼腆地笑了并说：“没事！”。从他的表情可以看出，这孩子有救。我乘机接着说：“上节课你请假了，不舒服吗？”。他的脸一下子红了，低下了头，我又接着问：“你很喜欢玩电脑吗？以后你想玩电脑就来给我们办公室换水，可以在这儿玩一会，还不耽误上课。”他迅速抬起头，惊讶地问，“真的吗？”我用肯定的眼光回答了他。“但是你得给我保证，不再逃课，放学后准时回家睡觉”。“那是肯定的”同时他伸出了小手指与我拉钩约定，还是不敢相信地再次强调道：“老师不能变啊！”我也学着他口气说：“那是肯定的”。最后李梦亮做了一个标准的立正姿势，提着水瓶蹦着跳着下楼去了。看着孩子兴奋的样子，我发觉只要找准一个切入点就能走进孩子的心里。

后来我从班主任那里，了解到李梦亮刚开学的时候，他个子不高坐在第一排，大约一个星期他的课本就丢了，我还批评了他。他不爱说话，经常上课迟到睡觉，上课提问从不发言，性格孤僻，浮躁易怒，经常与同学发生口角，同学也都不愿意给他接近，后来他主动与后面的同学调座位就坐到后面了。

由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不相同，所以性格、智力、能力、体力必然各异。但每个学生的背后都有父母期待的目光，每个学生都是家庭和社会的希望，每个学生的现在都将影响着国家的未来，其意义不可轻视。这就需要我们教育工作者，在教学过程中要"因材施教，面向全体"，善待每一位学生。尤其是个性特别的学生。

自那以后，他每写完作业就来帮我们提水，我就让他玩一会电脑，并且指导他玩一些益智的游戏，同时有意识给他谈一些有关电脑的问题，装作不懂向他请教。刚开始他还有些戒备心理，一个星期后，我们就成为了好朋友。后来他还主动给我聊了他家庭的情况，他说想妈妈又恨妈妈，觉得没有妈妈很丢人，心情不好，所以总是跟爷爷奶奶对着干。这时我就帮他分析一些事情并开导他：首先肯定，你是个守信的孩子，放下自卑，树立自信，养成良好的学习习惯，把你玩游戏的动力用到学习上。老师相信你！后来李梦亮不但上课不旷课了上课也不睡觉了，学习成绩也慢慢提高了，和同学相处也融洽了。有了学习兴趣，李梦亮来玩电脑的次数也越来越少了。在一次家访中，他的爷爷奶奶说：“这孩子长大了，最近变的很懂事，有时候还帮我做一些家务呢！”老人的话让我很欣慰。欣慰的是我的心思没有白费，我找准了一个切入点，我走进了孩子的心扉，也感谢孩子给了我一个机会让我品尝到了成功的喜悦。

教师的职责不仅仅是教书，育人比教书更重要。找准切入点，打开学生的心扉，引导学生走上正确的人生轨道。这才真正履行了教师教书育人的责任。陶行知曾经说过：“千教万教，教人求真。千学万学，学做真人。可见，教书与育人的关系非常密切。教书的目的是为了育人，而育人也会反过来影响教书。学生受到良好的思想教育，有了良好的品行习惯，才会端正学习态度，更好更快的接受新的知识，从而收到良好的学习效果。

教师要用一颗真挚热诚的爱心去阅读他们，读懂他们，找准切入点，走进孩子的心扉，与孩子进行心灵对话。让学生体会到老师的良苦用心，体验到尊重、信任和支持的快乐，从而迸发出奋发向上的决心和力量。与此同时，教师还要适时地给他们制订出适当的高而可攀的目标，使他们看到努力的方向。一旦学生内心的那根弦被我们用智慧弹响了，它定能奏出人生中最美的乐章。